一把钥匙开一把锁 张燕茹
发布时间：2015-12-21
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录入者：张燕茹
——读《做最好的老师》有感
礼河实验学校 张燕茹
看了高老师《做最好的教师》，我深深地被她那崇高的师德师魂而感动，更被她那乐观与敬业所感染。高金英老师把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。她用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。说实话，从高老师身上学到的东西真的很多很多。有教育意义上的，也有对人生的思考上的。其中之一便是因材施教。
每个孩子跟我们的指纹一样都是独一无二的。面对这些性格各异的孩子，我们也必须运用不同的教育方法，做到因材施教。当然，每一个班集体也有自己独一无二的特点，所以班级管理也应各有特色，各有各的方式方法。
一开始工作我带的是二（3）班的孩子，他们大多性格外向，活泼开朗、爱说爱笑、表现欲强，但在学习上却又毅力和踏实态度。因此，他们班的成绩都还蛮不错，孩子的努力也得到家长的肯定。今年，我带了三七、三班两个班级，我还是按照原来的教学方法教这些学生，渐渐地，我感觉到他们的差别。先不说与之前3班的差别，7班与8班更是有很大的不同。7班的学生活泼好动、上课爱积极动脑发言，课堂气氛活跃。但是8班的孩子比较内向，上课不爱举手，课堂气氛也较沉闷；做作业也不喜欢动脑，遇到难题就放弃空在那里；作业自己也比较潦草。由于这些种种原因，8班的总体成绩总是与7班有着很大的差距。久而久之，8班的学生们对学习成绩缺乏信心，对班级的事情漠不关心，班级没有凝聚力。
刚开始时，我听到最多的就是各种抱怨。别的班有多么好，我们班同学多么不团结，纪律多差，成绩多么不好。面对这种情况，我觉得当务之急就是要塑造学生的精、气、神，重新树立班级形象。首先，我抓住班里孩子“吃软不吃硬”的特点，对他们的成绩和进步及时表扬和肯定。我开始督促每一个人练习写数学字，把字些好看了，看清楚了，做竖式计算题才不会出错。鼓励学生开动大脑做大练习册上的思维拓展，告诉他们，这些题并没有想象中的那么可怕，只要多读题，多思考，自然就会解决了。虽然还是有个别学生的字写得十分潦草，作业也不能完成，但是大部分学生还是能按照我的要求完成作业。渐渐地，这种潜移默化的改变从量变变成了质变。当我们班第一次取得不错的成绩时，我跟全班同学说：“这是你们每一个人努力的结果，有付出就有回报，请为你们的成绩鼓掌。”这是我看到了同学们眼中兴奋的目光。我孩子们说：“同学们，你们是非常有潜力的，就短短一个月的时间，你们就可以创造出不一样的三八班。老师相信你们在学习上能取得更大地巨大进步。记住，你们不比任何人差。”就是在这样的一次次鼓励和加油中，孩子们自信了，团结了，班干部的责任心也增强了。更重要的是，鼓励能强化好事情出现的频率。
短短的一年内，三个班级的学生让我感到“一把钥匙开一把锁”这句话是多么重要，在教育中，没有能适用于所有学生的“万能钥匙”。我们要进一步转变教育观念，因材施教。
首先，制定出适合学生发展的管理制度，把“以制约性为主”的制度改变为“以引导性为主”的制度，体现“以学生为本”的理念，让学生参与到制度的制定中，从而让制度促进学生的个性发展。再者，以人为本实施管理，努力做到“爱”字当头，宽严相济。进一步深入调研和了解在哪些方面宽、哪些方面严，并努力做好的工作。老师要进一步深入学生，在学生生活、心理、学习方面给予更多的关怀和帮助。最后根据学生不同的爱好，成立各种兴趣小组和社团组织，大力开展第二课堂活动和文体活动，开辟适合学生成长发展的第二空间，让学生在活动中体验成功，找回自信，享受快乐，得到发展。
一个好老师的标准其实很简单，你希望你的孩子遇到什么样的老师？这样的标准对我们来说真的很好理解，我们希望孩子的老师怎么对待自己的孩子?那么我们就怎么对待自己的学生。教育需要耐心，更需要用心。不同的孩子需要不同的方式去教育感化。相信我们的付出都能引领孩子们写下“大写的人”。
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