《让师爱走进心灵 用生命影响生命》（杨莉亚）
发布时间：2015-12-21
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录入者：杨莉亚
让师爱走进心灵 用生命影响生命
——读《做最好的教师有感》
武进区礼河实验学校 杨莉亚
从事教师工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
近年来拜读了许多教育者的典籍和著作，从中获得许多感悟。这学期在蔡校长的力荐下我们全校老师一起学习了高金英老师《做最好的教师》一书。书中每一篇都如朵朵激荡的浪花冲刷着我浮躁、浅薄的内心，其中先进的教育教学理念、有效的教育教学方法犹如一盏盏明灯，为我指明了前进的方向，照亮了前行的道路。作为教师，我们一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，尊重学生，让师爱走进学生心灵，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。正如高金英老师所说的“让师爱走进学生心灵”、“用生命影响生命”。
仔细阅读完高金英老师的这本书，结合自身走过的十九个春秋，我觉得要想真正成为一名优秀的教育工作者，就必须学会用倾听尊重学生，用欣赏包容学生，用赞美激励学生。
一、学会倾听,给学生尊重
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。我们在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。几年前，我班有个学生叫陈宽，经常看到他落落寡欢，好象有许多心事，我找他多次，就是不说话。有一次，我找到他，他说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。”过了许多时间，他自己找到我说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”我看着他的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。”接着他就谈了她的父亲早在几个月前就离开了家庭，妈妈和他两个人生活在一起。妈妈每天愁眉苦脸，心灰意冷，整天东奔西波，很少有时间陪他，好象一点也不关心他。他好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己该怎么办？他很想告诉老师，又怕老师笑话；很想告诉同学，又怕同学们知道了，不好意思；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也听不进去了，心就乱的不行了。我在倾听时，不插话，不打叉，他有什么就说什么，而我始终看着他的眼睛，关注他的事情。他说完了，有了放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到他的求学之路，而且影响到他的家庭。我想了一会，就对他说：“你有和妈妈谈过这个问题吗？”他摇摇头。我说：“问题就在这里，你们之间缺少相互关怀和沟通。如果你有什么问题不便与她交流，你可以给你妈妈写信，表达你对家庭的看法。你就说，妈妈的开心，是我最大的祝愿。你要主动关心你妈妈，关心她的工作，关心她的情绪，让她回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们的问题就可以解决了。”后来，我又在电话中，把情况向她的妈妈说说，感受到孩子对她的关心后，妈妈十分感动，在电话中给我表态，决不会再让孩子有心理负担。后来，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。
二、学会欣赏，给学生宽容
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点。有位名人曾经说过，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对后进生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个老师，要对所有学生实施有效的教育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。我们如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。我在平时的工作中，就注意赞美学生，而且收到了良好的效果。曾经有位学生叫肖玉婷，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到她在家能说会道，还会劝爸爸努力工作。于是我开始慢慢开导她，在发现她有明显进步时，我利用辅导课的时间，让她在班级里演讲，演讲很成功。我顺势叫学生对她的演讲进行评论。几个同学发言热情洋溢，有的赞美她演讲的风度，有的赞美她演讲的语言，有的赞美她演讲说理透彻，逻辑严密，有的赞美她思想性强、知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，她找回了自信，找回了做人的尊严。从此，她改变了自己，终于一步一个脚印地，走出了困境。
三、学会赞美，给学生自信
赞美是是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同，它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美；它是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就化为乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏不是做作出来的，作为老师，一定要充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊重。只有当学生从别的同学口中听到老师的赞美时，才会从内心深处对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地向老师的期望方向迈出步子。前几届有个学生叫赵鹏鑫，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价。我说：“赵鹏鑫，尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话转述给他听之后，他感到很意外，一个多次打架的学生，老师竟会有如此评价。从此以后，他再也没有动辄乱发脾气了。
读完此书我最大的感悟就是：作为一个好老师，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，认真地倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，让师爱走进学生的心灵，用我们的人格魅力感染学生，带领学生走向人生的新境界。
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