精彩摘录：人们常说不以成败论英雄，但这话在中国从来就未真正做到过。就目前中学教育而言，成的标志，从理论上讲，是学生德、智、体的全面发展；但事实上，成的唯一标志只是学生们的升学分数及学校的升学率。这使许多有志于教育改革的人，虽然胸怀教育科学与教育民主的信念，却不得不在升学教育的铁索桥上冒着学生考不上大学一切都是白搭的言论，艰难而执着地前行！

这是一种很不正常的教育评价：例如某位班主任的工作富有特色（比如班级管理尽可能要交给学生，平时尽可能开展各种有益于学生全面发展的活动等等），尽管在当时就可以判断出这些做法是合乎教育规律的，但周围言论仍然会自然而然地把目光投向几年后的高考：工作倒是蛮有新意的，可万一高考成绩滑坡怎么办？哼，就会搞一些花哨的东西，到时候高考可有好戏看了！几年后，假若学生高考成绩不错，人们会齐声喝彩：“你看，人们的班级管理那么放手，而且搞了那么多班组级教育活动，高考成绩仍然那么好，他确实有两下子！相反，若高考成绩不理想或低于人们的期望值，同样的人也许会说，班级管理那么松散，还搞了那么多与高考无关的活动，高考当然会砸锅，我早就料到了。

于是在当代中国，几乎任何一个优秀教师，优秀事迹的辉煌大厦，都必须以其班级大大高于所在年级、所在地区平均水平的升学率作为支撑的栋梁，否则，他的一切教育思考、探索与创新都等于零。