2016年3月读书笔记（朱春香）
发布时间：2016-03-30
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来源：本站原创
录入者：朱春香
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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《我是这样做老师的》
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作 者
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魏书生
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阅 读 时 间
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2016.3
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教 师 姓 名
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朱春香
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年 段、学 科
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一年级数学
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精彩摘录：
良好的师生关系是最好的教育资源。如果一个教师简单、粗暴、专制，那么学生就生活在一种压抑的状态中，心情不够通畅，个性无法舒展，学习效率自然不高。如果一个教师民主、细心，而且给学生充分的尊重，师生其乐融融，那么学生就生活在一种和谐的状态中，心情愉悦，精神自由，学习效率自热也就高。
一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。这是为师的基本素养。
客观世界本已有这么多的忧患，倘主观世界再寻烦恼，那人间真是没意思透了。于是便千方百计保持自己心态的正常，少发火，少折磨自己，多干实实在在的事情，品尝做实事的乐趣，以求心理平衡。
每次发脾气，都使学生的自尊心、自信心受到了伤害，我自己也陷入情绪陷阱中，懊恼后悔。深深尝了发脾气的痛苦之后，我认识到:人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了集体，为了国家，也是为了学生，更是为了自己，必须控制住自己的情绪，少发或不发脾气。
发脾气的人大都尝过发脾气的苦头，大都有控制自己的愿望，平心静气时充满战胜自己的信心；一旦情绪的怒涛翻卷，薄弱的意志大坝便被冲垮。
让学生帮助控制自己，毕竟不是长久之计，关键还是教师自己的修养。要学会从内心深处不发脾气。而要做到这一点，关键是要做个有胸襟的老师。
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读书感悟：
为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的教师”。我想，作为一名教师应该对学生有一颗宽容的心。
今年就教了一个两极分化的班，好学生和差学生一半一半的，刚开始我一下课就在办公室抱怨怎么这么倒霉，班里尽是些教也教不会的学生。同样的题目做了5遍还有一半学生是不会的。平时挂在嘴边最多的就是“笨死了”，“我要疯了”。学生这么差，花了那么多的时间和精力，成绩没有一点提高。生理上的疲劳抵不过心中的累。经过一段时间的调整，心绪稍微平静了下来。想想之前的负面情绪太可笑了。试问哪个学生不希望自己的成绩很优异，他们学不会不是他们的错。
还有一次班里的男生打了隔壁班一个男生，我问他为什么打人？他很无所谓地说看不惯那个学生的样子，太拽了。我问他那个学生的拽对你造成影响了吗？他说没有。我在心里狠狠地骂了一句“小流氓行为”。这样的学生简直无法理喻。我问他如果老师教其他学生打你一顿，理由也是看不惯，你能接受吗？他倔强地说“我又没有拽！”。我平静地对他说如果拽也是挨打的理由，那我们也可以编制其他的理由来打人，那学校里就要乱套了。在学校你只要向那为学生道歉，就会得到原谅。如果到了社会上去打人，情节轻的拘留，重的就要蹲监狱。到那时你就要为自己的冲动冲动行为买单，没有人会原谅你。
作为老师决不能当众对学生进行训诫，要不然既伤害了学生的自尊，也显得你心胸狭隘。长期以往，对学生的性格成长也会起到不良的影响。教育者的胸襟，是学生的天地。教师胸襟辽阔，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
做个有胸襟的老师，旨在有气量，不计较，能容纳。老师的教育在心理上从来不是单向流动的，在整个流动过程中，教师的态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。当教师感觉到自己怒从心头起时，应多想想学生的可爱之处，善于发现他们的闪光点。
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