读《我是这样做教师的》三月读书笔记(孔静)
做一个有教育信仰的教师
发布时间：2016-03-30
点击：
来源：本站原创
录入者：kongjing
|
书籍或文章名称
|
我是这样做教师的
|
||
|
作 者
|
魏书生
|
阅 读 时 间
|
2016.3
|
|
教 师 姓 名
|
孔静
|
年 段、学 科
|
八年级政治
|
|
精彩摘录：
教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。如果没有对教育的热爱，对学生的热爱，没有发自内心地将工作做的更好的强烈需求，一个教师很难真正成长起来。外界的引导和刺激或许可以让教师在短时间内获得专业技能上的提升，但内心的强大，人格的完善以至于境界的提升，则一定源于教师本人持续不断的内在需求。
一位教师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终注意育人，这是我个人心理上的需要，也是学生切身利益的需要。语文也好，数学也罢，育人是每一位教师分内之事，只有坚持育人，才能进入教学的自由王国。
教学模式千变万化，模式是为目的服务的。模式无定式，无本质意义上的优劣，能实现目的的模式是好模式。在课堂教学领域，没有一统天下的模式，所谓“教学有法，法无定法”。时间不同，地点不同，内容不同，面对的学生不同，教学模式也必定不同。
模仿永远成不了经典，做不了大师，“模仿”得了他人的形式，却永远不可能超越别人，相反，还可能迷失方向。
|
|||
|
读书感悟：
教育是需要信仰的事业，它需要有教育信仰的教师。有教育信仰的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值，体验到人生最大的幸福。马克思认为，“我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善”。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求，将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。
“知识是属于人的一种对象性的具有客观内容的意识形式”，知识论把人生作为对象来认识，获得的是人的知识，未必理解人的价值。而教育是“育人”而非“制器”。陶行知曾说：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。“有学问”不等于成“人”。而在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。人是一种价值性存在。教人成人就是要引导人理解、创造人的价值。学生并非知识的容器和考试的机器，教师也不是教书的机器。教师是要教人成人。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。教人成人他必须自我成人，进而才能引导学生成人，而教人成人不能没有教育信仰。因为“信仰是知识和实践行为之间的一定的中间环节，它不单纯是知识，充满人的意志、感情和愿望”，信仰“是一个人的基本态度，是渗透在他全部体验中的性格特征，信仰能使人毫无幻想地面对现实，并依靠信仰而生活”。 |
|||
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
苏公网安备 32041202001065号