书籍或文章名称

      《我是这样做教师的》

作      者

魏书生

阅 读 时 间

2016年3月

教 师 姓 名

周洁利

年 段、学 科

五年级英语

精彩摘录：

我是这样教书的

回忆自己走过的教改之路，我感觉最满意的一点，就是始终把育人放在第一位。

我深深感到，一位教师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终注意育人，这是我个人心理上的需要，也是学生切身利益的需要。语文也好，数学也罢，育人是每一位教师分内之事，只有坚持育人，才可能进入学科教学的自由王国。

在这个根本原则之下，我在实践中摸索形成了自己的“六步教学法”。但我不提倡大家都来学习模仿“六步教学法”。每一位教师都有自己的长处，都应该千方百计发展自己的长处，利用自己的长处去教书。

为师从教多年，我始终这样认为。

读书感悟：教书育人，是每个老师肩负的责任和义务，在注重减负增效的当下，很多老师更加关注课堂效率的提高而忽略了育人的重要性。也许在知识层面孩子的确有了很大的长进，若他们经受不起挫折或者只是一味地追求自己的高分不懂得帮助他人或感恩身边人，那么在他们的成长道路上，教师的存在意义就只是教书授业了。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导，会使教育效果出现偏差。所以教师在具体的教育中应注重提高人格素质教育的针对性及可行性，应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，注重言传身教的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合，严格要求与关心爱护结合。切实帮助学生形成良好的人格素质。

在我看来，教师的真诚是构建师生和谐关系的桥梁。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友，家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对孩子们的身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。所以育人比教书更为重要，更值得老师去探索研究反思并实践。