《我是这样做教师的》3月读书笔记（张丽）
发布时间：2016-03-31
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来源：本站原创
录入者：张丽
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书籍或文章名称
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我是这样做教师的
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作 者
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魏书生
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阅 读 时 间
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2016.3
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教 师 姓 名
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张丽
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年 段、学 科
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七年级英语
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精彩摘录：
教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。课堂应该是乐园，教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。我经常告诫自己：今天要比昨天教得更好。这样便在极累的时候也能振作精神，精力充沛。
请学生猜测老师容易增强学生的参与意识。我想一位教师要教给学生一些常规性的学法，帮学生制定一些学习规矩、计划、制度，在大的方面让学生猜得透。
课堂教学怎样才能更符合学生的实际，这就要多和学生商量。商量商量，符合学生实际了，学生上课的兴趣就浓。我学会了教书，最主要不是从书本上，而是在和学生共同商量中学会的。学生教给我许多书本上没写的知识，学生告诉我许多行之有效的教学方法。
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如果一节课，教者都只是站在讲台上，用平板的语调，用同一种动作，讲述着他需要讲述的内容，你们认为这样的效果会有多大？美国心理学家艾帕尔·梅拉别思从许多实验中取得了这样一个公式：信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。由此可见，体态语言在信息传递中所起的重要作用。 体态语言主要有头部运动、面部表情、各种眼神、身体姿势、手势和足部运动等非语言因素。在教学过程中，体态语言主要起辅助性的作用，可以更丰满、更确切地表达教者意图，强化教学效果。经常听到英语老师上课讲到有关身体名称或动作时，都会指导学生用动作来强化，那时候的课堂气氛特别热烈，学生们的兴趣、热情也格外高涨，效果也好。英语课上恰当地使用肢体语言能充分地调动学生的学习兴趣，语文课为什么不可以呢？而且，恰当地使用肢体语言，不仅有利于拉近师生之间的心理距离，融洽师生关系，有时还能发挥口头语言所无法替代的作用。比如，一些有难度的提问，教师对学生的回答，有时候用肢体语言来代替赞同与否，效果会更好些。以点头、微笑表示赞同，则不再是简单的肯定，而是对学生的一种鼓励；用摇头、沉默表示不赞同，则可以使学生不因受到批评而挫伤学习积极性。
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