书籍或文章名称　　

我是这样做教师的　　

作      者　　

魏书生　　

阅 读 时 间　　

2016.3 　　

教 师 姓 名　　

张丽慧　　

年 段、学 科　　

七英　　

精彩摘录：　　

班主任管理班级的最高境界，就是放手，就是“不管”。“不管”的真正含义，是让班主任学会放手，学会信任学生，学会一种新的智慧——让学生学会自我管理的智慧。唯有教师的“不管”，才有学生个性的舒展，自我管理才能的增长，需要在实践中实现。而且，自我管理本身就是一种很好的教育。　　

班主任要意识到，班级不是班主任一个人的班级，是大家伙的班级，是每一个学生的班级。学生不是需要被班主任管理的对象，而是班主任最有力的管理助手，是这个班级的主人，是不可缺少的一份子。　　

没娘的孩子早当家这个道理，意在引导学生不要什么事都依赖父母，而要更多地为父母分解忧愁，以增强自己的能力。反复讲这个道理也是为了使学生不要什么都依赖班主任，而要以班级主人的姿态为班级做工作，为班级尽责任，这样才能增强自己的管理能力。这种放手，也是管理的最高境界，需要一些方法，需要班主任相当的实践智慧。　　

读书感悟：　　

要管理好一个班级必须充分调动学生的积极性。“以学生为本”是管理好一个班级的有效途径。素质教育的目的就是要把学生培养成为接受社会规范，符合社会道德要求的对人民有益、对社会有贡献的人。然而，由于教育对象的特殊性决定了我们的教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，班级管理也应以学生为本。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。实践证明， “以学生为本”的班级管理原则，能获得最佳的管理效果。因此，作为班主任要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，让每一位学生都参与班级管理。　　

学生管理班级后，班主任不能搁担子，仍是班级管理的掌舵人。他可以对班级的某些事务知而不为，或一笑了之，但不能不知，不然当有需要的时候，如何面对学生进行指导或教育呢？班主任只有做到“放手不甩手，适当时机要出手”，才能使班级管理更加完善。