5月读书笔记（周蓉）
发布时间：2016-05-09
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来源：本站原创
录入者：周蓉
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书籍或文章名称
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我是这样做教师的
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作 者
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魏书生
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阅 读 时 间
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2016.4
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教 师 姓 名
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周蓉
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年 段、学 科
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一年级
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精彩摘录：
每一株野草都有开花的可能，每一个后进生都有上进的要求。每一株花儿都有自己的生长周期，每一个后进生也都有自己成长的历程。多年的教育事件让我明白，后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。
教师要有耐心，要给后进生的成长和发展留出足够的时间和空间。教师不能看到后进生某日努力学习了，某天遵守纪律了，就以为那是假象，那是装的。那是真的进步了，即使是装出来的进步，也是进步了，那就应当表扬他，鼓励他，同时也公开帮他敲响警钟：“你的另一部分消极脑细胞，还可能反攻。”
能这样人师后进学生的进步，也就能正确看待后进学生的反复。后进学生的反复是正常现象，不要因为看到他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中事，倒回来了，再想法前进上去就是了。
进退皆在自己的理解之中，便容易把握自己的理智与情感，在反反复复过程中把后进同学引上上进之路。
人无完人，金无足赤，教师只有保持对美好事物的敏锐，善于发现生活中的美好，善于发现学生身上的美好，并创造环境，让学生身上这种美好，自由健康地成长，才算实践了教育的真谛。
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读书感悟：
后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的厚爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。所以对待后进生，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。
每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。虽然他们的心理上有些扭曲，但向往美好的未来，向往受到别人的尊重，向往得到师长的肯定和表扬，这些都是他们心灵深处的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。教师应善于创设机遇，来挖掘后进生的闪光点，精心设计一些集体活动，比如召开鼓舞人心的班会，开展精彩动人的演讲比赛，创设丰富多彩的校园文化，组织我为班级增光彩活动……，给他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时予以激发、加以引导、给予肯定，使之获得成功的体验。
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