《我是这样做教师的》5月读书笔记（奚楠）
发布时间：2016-05-10
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来源：本站原创
录入者：奚楠
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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《我是这样做教师的》
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作 者
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魏书生
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阅 读 时 间
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2016.5
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教 师 姓 名
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奚楠
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年 段、学 科
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五年级语文
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精彩摘录：
1、教育不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。一件事有一百种做法，在处理班级事务时，班主任要灵活应对，善于发现、发挥学生本身的力量和智慧。身边学生是我最好的助手，很多事情，都是他们直接帮我做。
2、对过多责备孩子的家长，我喜欢跟他们谈他们孩子在学习好的方面，找孩子的优点，劝家长在批评孩子的同时，肯定孩子几条优点，这样孩子愿听，用优点战胜缺点，取胜的希望也大。
3、正如“教师为了不教”一样，管也是为了不管。多年的班级管理实践让我相信，班主任管理班级的最高境界，就是放手，就是“不管”。这里的“不管”，之所以加上双引号，因为“不管”是表面，是形式，并不是真正意义上的“不管”。“不管”的真正含义，是让班主任学会放手，学会信任学生，学会一种新的智慧——让学生学会自我管理的智慧。
4、唯有教师的“不管”，才有学生个性的舒展，自我管理才能的增长，需要在实践中实现。而且，自我管理本身就是一种很好的教育。
5、班主任认识到，班级不是班主任一个人的班级，是大家伙的班级，是每一个学生的班级。学生不是需要被班主任管理的对象，而是班主任最有力的管理助手，是这个班级的主人，是不可缺少的一份子。
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读书感悟：
第一年当班主任时，我几乎所有的事情都亲力亲为，因为我不信任自己的学生，总觉得他们会做不好，就像一位溺爱孩子的母亲，包办所有的事情。可是，就是这样的“不信任”与“包办”，每天自己的工作量很大，而且很累。虽然班级井井有条，所有的一切都按照我的意愿进行着。但是我发现，只要我不在教室或是外出听课，教室里便乱了套，这时我便意识到我得培养一些班干部，将班级管理放手给学生。现在我便采用这样的班级管理模式。
我通过自我推荐与民主选举的方式进行了班干部竞选，选出了班级的骨干力量。通过一个学期的培养，我的身边有了一群班干部主力军。大到管理整班的班长，小到负责收作业本的小组长，他们分工明确。三门主课有正副课代表两名，比如语文课代表，一个负责收查作业，一个负责早读课与课前领读。负责收查作业的课代表我还专门给她准备一本本子，记录每次作业的收查情况，这样我对学生的作业情况了如指掌。而负责早读课与课前领读的课代表，我每天放学前会给她布置任务，因此即使第二天我有时会晚到教室，他们也会在课代表的带领下自己认真读书。一个学期下来，这位课代表得到了锻炼，第二学期几乎不用我给她布置任务，她就知道早读课应该领着大家读什么内容。值日工作我也安排了值日检查员，一名负责检查教室值日情况，一名负责包干区情况，每天在固定时间内去检查，因为我要求他们在固定时间内完成值日工作，这样就不会耽误他们的学习与休息时间。如果我发现有哪里打扫得不到位，我会第一个找检查员。这样，检查员会上心，值日生也会在检查员的监督下认真完成值日工作。对于出黑板报工作，教室的门窗、电灯开关工作，绿植浇水工作，擦黑板工作，倒垃圾工作我都安排了固定的人员，因此我只需要布置任务，至于完成那就是学生们的事了。当然我也不是什么都不管，我会随时随地地监督他们，特别是来个突击检查。比如说学生的个人卫生，我会突然说：“拿出你们的手。”在他们莫名其妙的情况下我便开始检查他们的双手清洁程度。不符合要求的就负责每天教室的换水工作。来个几次这样的突击检查，学生们就会逐渐自觉地养成良好的卫生习惯。
班主任工作千头万绪，大大小小的事情很细很杂，如果我们包揽下所有的事情，自己很累，学生的能力也不能得到适当的锻炼。我们何不像魏老师那样当个“懒”老师呢？
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