书籍或文章名称　　　　

《我是这样做教师的》　　　　

作      者　　　　

魏书生　　　　

阅 读 时 间　　　　

2016.5.20　　　　

教 师 姓 名　　　　

蒋立明　　　　

年 段、学 科　　　　

四年级体育　　　　

精彩摘录：正如“教是为了不教”一样，管也是为了不管。多年的班级管理实践让我相信，班主任管理班级的最高境界，就是放手，就是“不管”。这里的不管，之所以加上双引号，因为“不管”是表面，是形式，并不是真正意义上的不管。“不管”的真正含义，是让班主任学会放手，学会信任，学会一种新的智慧—让学生学会自我管理的智慧。唯有教师的不管，才有学生个性的舒展，自我管理才能的增长，需要在实践中实现。而且，自我管理本身就是一种很好的教育。　　　

读书感悟：实行班级学生自我管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，学生自我民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自我管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。同时学生自我管理班级锻炼了学生的能力，特别是自我管理的能力，锻炼了一批小干部小能手，这些能力的培养将为学生今后的人生打下了坚实的基础。主动营造一股为集体争荣誉光荣，破坏集体荣誉可耻的舆论，弘扬正气，让歪风邪气低头。尤其在学校开展运会中，全体同学积极参与，只有几位同学没有参加项目，但他们却收拾了场地，捡了场地上的垃圾，尤其是同学们喝剩下的瓶子，装好袋子，并扔进垃圾箱，学生自我管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，班主任的作用只是疏和导，班级自我管理体现了民主、开放的教育观念。我们体育课也让学生自我管理，课中积极开展游戏、锻炼，使学生自我控制自我，那么课堂气氛会更好。