礼河实验学校 金建中

教师有责任帮助学生成为学习的主人。首先要营造师生互助的气氛，平等和谐的师生关系，让学生产生“我要学习，而不是要我学习”的意识;学生有了主动学习的想法和意识后，及时给学生具体的方法指导，如：阅读方法、分析思维方法、检验方法等;学生掌握方法后，紧接着是一系列的自检、互检、师检的检查系统，对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为学习主人的作用。

（一）要树立为学生服务的思想

为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理，原有的知识水平和接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在新课标要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生的心理的此岸而只在新课标、教材的彼岸动脑筋。也就是所谓的备课要备教材更要备学生。

有时为了使学生学有所得，我常把目标先定的低一些，使学生通过努力能够完成实现，使学生有成功的体验，并产生兴趣，能愿意达到更高的目标。

（二）建立互助的师生关系

教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听、我管你服从的关系，而应该是平等互助的关系。一方面教师帮助学生学习，另一方面学生帮助老师教学。我刚参加工作时，特别在辅导学困生时，也遭到过失败。失败的重要原因之一就是忘了给学生当助手，而是站在学生的对面，强制、逼迫学生学习，结果和学生搞得很僵，师生心里都不愉快。认识到这一点后，再辅导学困生时，我首先叮嘱自己：我是在帮助学生学习，帮助意味着必须耐心的到学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，然后再帮助他学习。在任何时候，对任何学生都要坚信他的意识中有好学上进的一面，这样才能调动学生学习的积极性。

要坚信每位学生不仅能帮助教师完成教学任务，而且能帮助教师提高教学水平。只有从这个意义上思考，才能对各类学生都有感情。有的教师认为只有好学生才能帮助自己完成教学任务，那些学困生是阻碍自己完成教学任务的包袱和累赘，于是对学困生就缺乏耐心，越缺乏耐心，就不能建立互助的关系，师生关系不协调，教学任务就完不成。我认为学生都潜藏着帮助教师完成教学任务的能力。从这样的认识出发，耐心地到学生中寻找，这样我的助手越来越多，连最差的学生也能学着帮我留作业、批改作业、出试题、批改试卷、讲评试卷。