“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”…

教育不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。一件事有一百种做法，在处理班级事务时，班主任要灵活应对，善于发现、发挥学生本身的力量和智慧。

………比如很多年来，我坚持利用国外学生的事情，来扩大学生的视野， 提升学生的境界，让他们知道国外同龄人是如何做的，从而在对比中，更好地规范自己的行为，配合班级管理和教育教学改革。

…正如“教是为了不教”一样，管也是为了不管。多年的班级管理实践让我相信，班主任管理班级的最高境界，就是放手，就是“不管”。这里的“不管”是表面，是形式，并不是真正意义上的“不管”。“不管”的真正含义，是让班主任学会放手，学会信任学生，学会一种新的智慧——让学生学会自我管理的智慧。

…让学生自己管理自己，是我做班主任一直追求的。先要培养一批热心于班级工作的干部。班委会委员、团支部委员、值周班长，这些干部中最关键的是常务班长。

管理是一门科学，需要健全的制度。但究其本质，管理还是人本身额问题。管理者是人，管理的对象也是人。管理制度，靠人制定，靠人执行。人的管理水平有高低，管理的最终效果，和人本身的综合修养，有千丝万缕的联系。

读书感悟：

第三章 我是这样带班的，开篇第一句话：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。通往班级管理的最高境界就是放手、不管。唯有教师的不管，才有学生的个性舒展，自我管理才能的增长，需要在实践中实现，这和魏老坚持唯有教师学会控制讲课的欲望，才会给学生发挥潜能的空间是一个道理，通篇看魏老师的书，可以感觉到魏老师把学生放在第一位、让学生自己成为学生的主人、思想的主人、管理的主人的思想是深入骨髓，处处可见的。能够放手不管班级，必须需要良好的班干部团队和适合班级的规章制度，这一点从魏老班长设置机制就能看出来，魏老在开学初会认真选一位常务班长，常务班长必须具备三条，一有组织能力；二心地善良、胸怀开阔；三头脑聪明 、思维敏捷。这个常务班长可以由老师提名，学生通过，也可以教师直接任命，如果拿不定主意就选七八个候选人轮流当值日班长，如果还拿不定主意就宣布几个人同时为代理班长在观察。有的时候也会出现竞选班长的情况，这样就更好了。

接下来的班干部团队由常务班长组阁，提交名单给老师通过再交班级表决。除此之外还设立值周班长，根据学校一周常规检查而设立，主要对每周全班纪律、卫生、出席、出操等情况做一次全面的评价。值周班长自选班名，老师确定，一般是班内责任心强、头脑聪明、思维活跃、用于大胆开展工作、组织能力强的同学，每学期10名同学、轮流负责、每人两周一学期就差不多了。班级还设立值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，从早到晚对班级工作负责。经过讨论，班级制订了值日班长的10条职责。我想针对目前的学生状态，除了设了这么多职位，还要有积极的奖励机制，每学期要召开班级表彰大会，选举你心中最满意的班干部，以促进学生积极的参与班干部工作。