《我是这样做教师的》四月读后感 顾亚萍
发布时间：2016-05-26
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来源：本站原创
录入者：顾亚萍
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书籍或文章名称
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《 我是这样做教师的》
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作 者
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魏书生
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阅 读 时 间
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2016.4
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教 师 姓 名
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顾亚萍
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年 段、学 科
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三、四年级 科学
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精彩摘录：
找家长沟通、联系的方法有很多种，如：家访，开家长会，和家长通信，和家长通电话，个别约见家长，请有关家长参加班级集体活动，举办家庭教育学习班等。
一方面，我认为不能单纯用家访次数，召开家长会次数来评定班主任的工作效果；另一方面，我觉得和家长的沟通联系，如家访、开家长会、和家长通信、和家长通电话等，确实是教育学生的有效方法。有条件的教师，能够利用还是尽可能利用这一方法为好。
让整个世界为你所用。管理班级，班主任最忌讳固步自封，将自己限定在某种狭小的范围内。条条大路通罗马，管理班级，不一定非要盯着那些“管理班级”的条条框框，学生的视野扩大了，综合素质提高了，沟通起来自然要容易很多，管理工作自然要顺畅很多。
班主任不是万能的，不要事事亲临。这不是从能力上来说的，更是从教育的本质上来讲的。我做班主任这么多年，始终秉持一个原则：学生能做的，教师不做。我始终相信，能力是在实践中、在锻炼中一点点增长的。
所以，班主任不仅要在具体事情上让学生“代劳”，更要从管理本质上认识到这样做的意义和价值，从而通往管理的最高境界。
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读书感悟：
作为班主任，如何把班级工作抓好，我觉得要从以下几方面去做：
一、班主任要勤快，要多表扬少批评，每天一小结，每周一大结。多思考，多分析，想办法，有空多与家长联系。
二、对学生要有爱心。老师的尊严不是来自体罚或变相体罚，而是要以情育情，以情因情，以情换情。做到师生感情融合，互尊互爱，民主平等，互助合作，心理相容，关系和谐，从而增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，加快实现内化，形成学生的信念转变为自觉行动，促进班级工作的开展。比如经常到学生教室操场与同学们谈心说笑娱乐，回答他们提出的问题，了解他们的生活学习情况，知道他们在想些什么，关心些什么。这样一方面培养了师生之情，另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材。
三、要照顾后进生，在班级管理中，给后进生以更多的关注，更多的投入。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
四、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，不要宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
五、博爱中等生，中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。班级管理中循循善诱，动之以情，晓之以理，尊重学生的人格，用爱去创设“和谐共振”的最佳教育情境。班主任工作是个细心工程。除了细心注意班级的常规，更重要的细心在于班主任要同任课老师搞好团结，相互配合，相互支持，共同搞好班级的教育教学工作。
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