4月读书笔记（卜建英）
发布时间：2016-05-30
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来源：本站原创
录入者：卜建英
《我是这样做教师的》4月读书笔记
读了魏书生老师的《我是这样做教师的》，心中感触颇多。
魏老师在书中说：每一位老师都应发展自己的长处，用自己的长处教书。而他的长处就是商量。魏老师的这种民主科学的管理思想，让我感触颇多，受益匪浅。
在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。班里纪律不好，魏老师找班干部商量出了许多维持纪律的办法，班级纪律比以前好多了。个别学生劳动不积极，他又和学生们商量出了开展劳动竞赛的的办法，极大地调动了学生的劳动积极性。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主，更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，建议”。我想即使你是个外行也会开动你的大脑努力的去思考，去想办法。学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情应该尽量让学生去完成。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
而这些方面则是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，事必亲躬。这样一来，自己很累，班级也不见得管理得很好。魏老师的民主管理启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。虽然我常年教小学中低年级，小朋友管理能力有限。但有些小事情，孩子们还是可以自己做好的，而有些有难度的事情，指导了两次后，孩子也会越做越好的。比如门窗管理，卫生打扫，整理图书角，养护植物等等这些都可由孩子做。出板报，管纪律，默写，卫生分配检查，图书借阅登记管理等事情在指导下孩子们也能越做越好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。既调动了学生的积极性，又使班级管理井井有条。
在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。班里纪律不好，魏老师找班干部商量出了许多维持纪律的办法，班级纪律比以前好多了。个别学生劳动不积极，他又和学生们商量出了开展劳动竞赛的的办法，极大地调动了学生的劳动积极性。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主，更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，建议”。我想即使你是个外行也会开动你的大脑努力的去思考，去想办法。学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情应该尽量让学生去完成。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
而这些方面则是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，事必亲躬。这样一来，自己很累，班级也不见得管理得很好。魏老师的民主管理启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。虽然我常年教小学中低年级，小朋友管理能力有限。但有些小事情，孩子们还是可以自己做好的，而有些有难度的事情，指导了两次后，孩子也会越做越好的。比如门窗管理，卫生打扫，整理图书角，养护植物等等这些都可由孩子做。出板报，管纪律，默写，卫生分配检查，图书借阅登记管理等事情在指导下孩子们也能越做越好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。既调动了学生的积极性，又使班级管理井井有条。
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