提高课堂问题有效性、让学生成为学习的主人

　　读《我是这样做教师的》有感

　　武进区礼河实验学校   蒋丽萍

　　让学生学得主动，成为学习的主人是素质教育的重点也是难点。读了魏书生老师的《我是这样做教师的》书籍，我深受启发，感触颇深。

　　魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识;学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统，对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。要使学生成为学习的主人，首先在于教师要自觉地革新传统的教学方法，有意识地将学生置于主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

　　一、突出学生主体还原课堂教学真谛。

　　1、贴近生活、体验化学 ：“化学来源于生活又服务于生活”。化学课堂教学从学生已有的生活经验出发，让学生体验到化学就在身边从而对“问题”产生极大的探究兴趣。化学与社会生活有着广泛而紧密的联系，在化学教学中，结合学生身边的生活事例作为话题，展开学习。

　　水的净化，钢铁制品的锈蚀，常见的食品添加剂，环境问题，矿物的开采与冶炼，洁净能源的开发，化肥的生产与使用等，同学们感受到生活需要化学，发展需要化学，进一步激发了他们学习化学的兴趣。通过对教材的灵活处理创设了学生熟悉的现实生活素材贴近学生的化学现实与学生的实际生活相联系，使学生感受到化学学习的意义，极大地调动学生对课堂教学内容的学习热情。通过学生主动观察、探索、解决问题等活动，激发了用化学解决生活中问题的意识。

　　2、遵循规律、感知化学：人类认识事物的过程是一个由易到难、由简单到复杂、循序渐进的过程。因此化学课堂教学要从学生的认知规律和化学学科的特点出发，精心设计问题序列引导学生向思维的深度发展，循序渐进最终达到解决问题的目的。

　　在进行《二氧化碳制取的研究》的教学时，充分利用前面学习《氧气》已有的“固体+液体”和“固体+固体”制取气体的基础，引导学生自主学习。可根据学生的不同情况，小组合作探讨实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、收集方法和验证方法。课前要求学生：1、查阅你所知道的能得到二氧化碳的反应，分析哪一种更适合在实验室制取二氧化碳。2、复习实验室制取氧气的有关内容。3、以小组为单位进行实验准备，用实验通知单告诉实验室所需要的仪器和药品。课上由学生汇报选用哪种方法制取，为什么?选用什么装置，依据是什么?如何验证?教师点评，各组进一步完善实验方案，并按自己的方案进行实验。这样，让学生在教师的指导下，通过自主探究和合作交流，体验实验成功地喜悦，得到自主创新的满足，增大学习化学的信心。

　　二、精心设计问题优化课堂教学效果。化学课堂教学不只是传授知识，化学课堂问题教学要吸引学生注意力，还应有利于培养学生有目的思考和创造性的思考，有利于学生掌握思维的方法和形成良好的思维习惯。

　　善启重发、拓展思维：课堂问题以激发学生思考为出发点，有一定的启发性和开放性。课堂教学中教师善“启”学生才能“发”，在利用问题来引导和启迪学生的思维时切忌用“是不是”、“行不行”、“对不对”之类的机械性问题来设问。

在讲二氧化碳的性质时，首先演示向放有一高一低两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳的实验和向一个集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加三分之一水并振荡的实验，学生被现象深深吸引，这时及时提出问题：为什么低的蜡烛先熄灭，而高蜡烛后熄灭?这说明二氧化碳具有哪些性质?学生会立即围绕问题积极的思维，通过对现象的

分析不难得出：二氧化碳具有密度比空气大的物理性质和不燃烧也不支持燃烧的化学性质的结论。对学生的回答表示赞赏和肯定之后，紧接着提出：充满二氧化碳的软塑料甁加水振荡后为什么变瘪呢?学生的思维会更活跃，纷纷举手强答，请一位同学回答，并要求其他同学判断回答是否正确，全体同学的思维就会集中在此

问题上，课堂气氛非常活跃。然后继续提问：通过上面的讨论二氧化碳有哪些物理性质?学生会轻松的总结出二氧化碳通常情况下是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水的物理性质。这样改变了以往教学中老师讲，学生被动学习的模式，使学生在轻松、愉快、自主探究

的情况下获取知识。当学生沉浸在自我获取知

识的喜悦中时，继续提问：二氧化碳可溶于水，二氧化碳能与水反应吗?为说明这个问题我们来做一组探究实验。把学生的注意力引入到新的问题情景中来，充分调动学生进一步学习的积极性。

　　美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”让学生真正成为学习的主人，就是让学生学会学习，就是让学生参与知识形成和发展的全过程中，发挥主体地位，注重学习方法的指导，调动学习兴趣，燃起求知欲望，减轻课业负担，让每个学生都有自己的一方天空。

　　在今后的教学工作中，我将不断学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，把最有价值的知识和学习方法教给学生。使课堂教学面向全体，调动起每一个学生思考问题的积极性，让每一个学生都积极参与教学活动，让每一个学生都有回答问题的机会，让每一个学生都有参与和成功的喜悦。