读《我是这样做教师的》后感

武进区礼河实验学校   蔡薇娜　　

    《我是这样做教师的》是魏书生老师的又一杰作，魏老师集自己几十年的教学经验，用朴实的语言表达了对教育的挚爱，对课堂的迷恋，他的教改创举看似普遍却隐含着难于超越的真理，时刻与学生平等商量的对策成就了师生课堂的辉煌。期初，学校给每位老师送上了这本精神食粮，每每读来都能看到他教育的影子，读到教育实践中的真知灼见和教育智慧。　　

一、以生为本　　

  育好人是教师工作的首要目标，魏书生老师说: “一个当老师的，应该牢牢地树立为学生服务的思想。”教育是培养人的活动，要把立足点放到使全体学生全面发展的轨道上来。从教26年我一直把学生当成成长中的人，当成自己的少年朋友来以诚相待，无论“优生”与“差生”一律公平、公正对待，具体表现在尊重、关怀和理解六个字上。　　

   在美术教学中我发现，孩子常常在绘画中也存在着惰性。比如：过于胆却，不敢动笔画画；反复画概念化的简笔画形象；潦草几笔就完成，毫无耐心，画面空洞没有内容……学生有了这样的惰性，美术课堂上哪有自主性可言啊？因此，克服学生绘画中的惰性，显得尤其重要。　　

    其实造成学生在绘画中产生惰性的原因有很多，比如：成人教授简笔画供儿童临摹；以成人的喜好，提供标准范例；过于注重“以学科为中心”等现象都是十分可怕的。在教学中，总会看到学生很多“程式化”的作品：小草永远是三条短线交*成的一个锥形；房子永远是一个三角或梯形加上一个长方形；太阳总是一个圆，外加一些小点表示光芒；树也总是一个摸板里刻出来的……回想自己小时侯也总是这样去表现东西的。敢问，这些“程式化”的东西还要流传多少代人？殊不知，正是这些“成人符号”渐渐养成了儿童绘画上的惰性心理。想让学生再去创造属于自己的形象，他们就不敢画，也画不出来了。　　

   作为美术教师，我们一定要首先转变自己的教育观，摆正教师和学生的关系。即建立“以学生发展为中心”的新型教育观，让学生做课堂的主人，把学生作为有能动性、有个性、有潜力的个体来看待，应从学生所处的大环境、小环境来理解和指导学生，他们对生活的感受不同，那么他们表现生活的角度、方式方法也会不同。在美术课上，我不是权威，而是学生学习的引路人，是启发学生表现生活的积极倡导者。此外，在教学的每一个环节中，每一位学生都有平等参与的可能。只有平等才能给学生思想的自由，让学生成为美术课堂的主人，让他们自主去描绘他们心中的生活，这样出来的作品才会有生命力。　　

二、以爱为名　　

   魏书生还一阵见血地指出教师专业化发展的根本途径，他说：“教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。如果没有对教育的热爱，对学生的热爱，没有发自内心地将工作做得更好的强烈需求，一个教师很难真正成长起来。外界的引导和刺激或许可以让教师短时间内获得专业技能上的提升，但内心的强大、人格的完善以至于境界上的提升，则一定源于教师本人持续不断的内在需求。”　　

教师作为学校教育者，自己的行为和心态对学生的思想品德教育是十分重要的。教师在学校和学生朝夕相处，教师的一言一行、精神状态都对学生产生直接影响。什么样的心态就有什么样的行为表现，教师良好的心态就能显现出良好的师德行为。　　

如今的美术课不同以往，教师在上面画，学生在下面画的形式。素质教育已经进入美术教学活动中，在课堂上要以发展学生为主，使学生真正成为学习的主人；在作业过程中，更应注重学生在学习过程中的探究与合作能力，让学生学得轻松，学得快乐。　　

记得在一节美术课上，有个男生美滋滋的来交作业。我一看他手中的作业，线条很乱，造型也不准，心中有些不高兴，心想：画成这样还美滋滋的。心里这样想着就随口说：“你画的是什么呀？你都没有认真画？”说着就在他的作业中改动了几笔。没想到他十分不高兴，一扭身就回到座位了。看到这情景我心里很不是滋味，回到办公室我还在想那一幕。我很想把他叫出来，狠狠地训斥他一顿。但是随着时间的推移，渐渐的我发现孩子的绘画能力需要培养，是在教师的不断鼓励和表扬中成长起来的。当孩子们美滋滋的向老师展示作业时，内心需求的并不是指导和挑剔，而是想诉说，想得到老师的肯定。如果我当时不是给学生改作品，而是说，你画的很好，也很用心，如果线条再流畅一些，或是构图再合理一些会更好。我想，效果肯定是另外一番天地。所以教师要不断地鼓励学生，激发学生的学习积极性。为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。　　

教师实在是一个很好的职业，因为我们面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜负了造化的赐予。喜爱孩子天真稚趣甚至淘气，热爱美术世界里如海洋般无限的瑰丽惊奇和辽阔的创造空间是我选择从事美术教师职业的根源。　　

的确，魏书生是一个时代的标杆，今天我们学习魏书生，应该走进他的作品，精读其中的案例，领会教育方法，品味他的教育精神，学习他对教育的热爱与执著，才能真正读懂魏书生，才能真正学到其教育的精髓。