调好心态，完善管理，提高育人价值

读《我是这样做教师的》有感

礼河实验学校 施伟芬

今年春天,我有幸捧起魏书生老师的《我是这样做教师的》这部语言朴实的著作,心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻,也没有冗长的理论说教,但它言词恳切、入情入理,让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服.

在书中，我看到了一个具有独特人格魅力的魏老师。这种魅力的形成是与他笑对人生、痛而后快的思想是分不开的。他甘于吃苦,事事处处都走在别人前面,做在别人前面。别人走的捷径他不走,别人享受的东西他放弃。他在吃苦中尝到了别人尝不到的甜,别人享受不到的成功。

边看书边联系自己的教育工作，感受最深的还是当班主任的感受。当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、 三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序， 可有时也会让人忙得焦头烂额。尤其是遇到班级管理难题，如教室里的调皮蛋特别多，有些孩子不爱学习，在后进生身上付出努力但效果不佳，心中就会愤怒，抓狂，甚至开始怨天尤人。这时魏书生老师书中的一段话给了我启迪，让我走出迷茫期。他说：许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度.做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。魏老师说得好：“埋怨环境不好,常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少.”确实,回顾自己在平凡的生活和工作中,遇到不顺时就有推卸责任,出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一段文章后,由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者要去努力适应自己的学生.只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识,我们才能面对现实,坦然地面对班上的后进生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平。

魏书生老师的教育思想不仅调好了我的教育心态，更是在我的班级管理方法上给我点亮了一盏明灯。魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。 从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！

后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差， 而且最爱惹事。我通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”——《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书， 越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。读到这里，魏老师的教育方法真是让我眼前一亮，受益匪浅。展望今后教育教学工作,我真的是迫切需要进一步潜心领悟魏书生教育教学工作的民主与科学、爱心与坚持,更需要不断地改变自我,努力使自己具有独特的人格魅力,为学生的幸福与发展奠基,为自己的事业与人生添彩!

读这本书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，真的是一次难得的精神之旅。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。从中我也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。