每一株野草都有开花的可能，每一个后进生都有上进的要求。每一株花儿都有自己的生长周期，每一个后进生也都有自己成长的历程。多年的教育实践让我明白，后进生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。

关键是，教师要有耐心，要给后进生的成长和发展，留出足够的时间和空间。

教师不能看到后进生某日努力学习了，某天遵守纪律了，就以为那是假象，以为是装的。那是真的进步了，即使是装出来的，也是进步了，那就应当表演他、鼓励他，同时也公开帮他敲响警钟：“你的另一部分消极脑细胞，还可能反攻。”

能这样认识后进生的进步，也就能正确看待后进学生的反复。后进学生的反复是正常现象，不要看到他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中事，倒回来了，再想法前进上去就是了。进退皆在自己的理解之中，便容易把握自己的理智与情感，在反反复复的过程之中把后进学生引上上进之路。

 

 

 

 

 

作为老师，我们面对着千差万别的学生，他们或顽劣不堪，或老实本分，或平平常常，或天资聪颖，他们有着鲜明的个性。可是我们却如园丁一样，拿着大剪刀，“喀嚓喀嚓”地把他们修剪成高低相同大小相等的同一模式，绝不许他们旁逸斜出。对于那些不容易修剪或拒绝修剪的学生，我们会人为的把他们打入差生行列，严加惩罚。我们以学习成绩做为衡量标准，把学生当作生产线上的模具一样往里套，符合标准的就是优秀生，是我们眼中的骄傲，就可以做为成品出厂了，就如那些天生昂贵的花朵。而那些不符合标准的就是残次品，哪怕是其他方面再突出，就因为成绩达不到要求，被冠以不误正业，成为了我们眼中的另类，就如野草。于是我们的教育不再有宽容，不再有耐心，不再有关爱，有的只是功利和浮躁。

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。因此，作为一名教师，首先，应该对照自身的教育教学工作，关心每一位学生；其次，用真诚感化每一位学生，引导他们做一名品学兼优的好学生，特别是对后进生，要不厌其烦、循循善诱地做好细致的思想工作；再次，培养学生良好的学习习惯、文明守纪的习惯、尊重他人的习惯、乐于助人的习惯、勤奋好学的习惯，真正做到：在家里做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民。