最近看了魏书生老师的《我是这样做教师的》一书，我对其中的两篇文章《对美好的事物保持敏锐》和《给每株野草开花的时间》深有感触。魏老师的文章风格朴实，没有华丽的词藻，没有冗长的说教，有的是一个个生动感人的教育事例，它们蕴涵着深刻的教育哲理，充满了激情与爱的魔力，闪耀着智慧的光芒。这两篇文章我分别用一句话进行总结：“保持明亮的心就会发现生命中的美好。”“要想看到美丽就需要给每株野草开花的时间。”结合我的教学实践，魏老师的这些教育理念值得我好好地去思考。　　

“现在的孩子为什么没有感动了？”常常有老师和我交流这个话题，我也深有感触。现在的孩子生活在我们这样一个快速发展的时代，获得的信息量以及生活体验应该是很丰富了，但是似乎并没有给他们带来许多感动。许多老师也和我交流，谈到现在的孩子缺乏独立思考的能力，他们已经习惯了教师讲给他们听，尤其是写作文的时候常常是思维枯竭，胡编乱造。记得在我的课堂里也遇到过这样类似的窘境，有一次我在让六年级的学生欣赏《爱丽丝梦游仙境》的剧情和故事后，让他们思考：假如我是“爱丽丝”又会有怎样不同的奇遇呢？我让他们尝试用一些关键词：我、书店、立体书、桌椅 、公主、仆人、乌鸦巨人、会说话的垃圾箱等词语让他们串联思考剧情。学生进行了一般热烈的讨论后，却没有几个学生举手敢于说一说自己的想法，即使有几个愿意说的，剧情也是单调乏味，不够精彩。课后我感到有一种失落感，学生为什么不能联系自己真切的生活经历发挥创造性的思维呢？不由感叹：“孩子们，你们的感动哪里去了？”我在想：这不能一味怪学生，难道我们教师不也是缺少感动吗？缺少发现我们生命中美好的内心吗？魏老师说：教师要有敏锐的心才能发现生命中的美好。　　

“生命中的美好在于我们还拥有生命中的本真。”这是我从魏老师的书中得到的感悟。魏老师在书中提到教师要拥有平常心和发现美的眼睛，要多给学生去经历和实践，而教师更要有等待的耐心。我教动漫，这门课既有挑战性也有创造性，所以喜欢。每天都会想着法子去上好我的课，让学生学有所得，让他们在我的课堂里能够找到美好的事物、享受快乐的体验。　　

最近我在教学生设计粽子的动漫形象，快到端午节了嘛，这是我编的校本课程中的一小节，让学生感受传统节日文化，初步感受动漫形象设计的方法。说到设计常常是要花费许多脑力的。现在的很多学生呀，有时也很懒，就想着模仿，照着设计，这样思维哪有长进呢。我有时在想，学生不会设计美好的形体，大概对粽子的印象不够深刻吧。我记得小时候我和我妈亲自到河边去菜芦苇的叶子，还学着尝试包粽子，我会比较母亲的粽子和我姑妈的粽子有什么区别，从而发现其中的美。现在的学生也许是缺少这种体验吧，有时一节课下来就挑不出几个像样的作品。因为缺少体验，从而缺乏思考的素材，哪里来发现美丽的心呢。所以我后来建议我的学生在端午节尽量和家人一起包包粽子、摸摸粽叶，这样就会有真切的感受，也会发现其中的美丽。　　

而魏老师在《给每株野草开花的时间》一文中所倡导的教育理念正是这样啊。魏老师说：给每一株野草开花的时间，给每一位学生时间和空间，需要教师有耐心，也需要教师有智慧和技巧。许多时候我感觉到在课堂教学时要不是心急就是揠苗助长，常常是适得其反。通过阅读魏老师的这篇文章后，我明白了其中的道理，要想看到好的结果是需要等待的，更需要拥有智慧。　　

在辅导学生参加各种比赛时，我现在坚持让学生自己多去思考，老师其实是搭建了一个思维的舞台，比如我会花几天时间先去思考这个主题的各种创意和延伸方向，确定大致的目标和范围。然后去搜索和准备各种相关的素材，对素材进行整理和分类，这样在辅导学生的时候其实就已经搭建好了一个初步思维舞台，在这个舞台上学生的思维就可以在创作中自由地飞翔和延伸，多给他们尝试的机会和时间。然后再和学生一起思考：这样的故事有趣味性吗？这样的动作描述生动吗？这样的构图好看吗？不断地挑缺点，挑出其中美好的事物来，再不断地修正，最终取得满意的效果。近几年我辅导的学生有许多获得国际漫画大赛的金奖，我想这些成果的取得正是因为我拥有了无比的耐心和细致的呵护，才会收获这么多的美好，所以心里感到非常地快乐。　　

当我再次读完魏老师的《给每株野草开花的时间》一文时，值得我再次反思。工作快二十几年了，教过的孩子也算多了，在他们中间，可有腊兰被当成了野草? 我可有多点时间多点宽容去等待他们“开花”呢? 尤其是在对待那些后进生，是不是应该更耐心些，更宽容些，给他们一个逐渐进步的过程，给他们取得成功的时间呢?