读《我是这样做教师的》有感

                  礼河实验学校 施捷

最近看了魏书生的书籍，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。读了魏书生老师的这本书，我感知到教师这项职业在那个教学设备条件落后的年代是多么光荣与神圣！同时也让我体会到在现如今，教书育人是多么幸福的一项事业。

魏书生老师在本书开篇便用平实厚重的语言将自己对教书的热爱娓娓道来：“我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。”关于幸福，魏书生说：“如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。”作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而，教师无法挑选自己的学生。教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。一位教师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终注意育人，这是个人心理上的需要，也是学生切身利益的需要。魏书生老师在那个贫苦的年代，放弃了更好的工作机会，留在农村教书。常言道：“赠人玫瑰，手有余香。”他与孩子们互相交流知识，得到的心灵上的满足又岂是物质所能匹敌的？就当今社会而言，教师虽不是工资最丰厚的，却是在人的成长道路上影响最大的引路人之一。我们需要扮演的角色不只是教书育人，还是孩子心灵的启迪者。
文中还说道：“一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处，只有这样，他才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。”我一直在思考，我的长处在哪里，又该如何发挥呢？作为一名新教师，“教学”二字，对我来说，真的只是两个字，不知道从哪里下手。所以我就经常去听庄老师上课，然后模仿她上课。而我也坚信，熟能生巧，当我模仿到一定程度时会慢慢形成自己的风格。而魏书生老师的这段话，却与我的想法截然相反，让我不禁深思。
  魏书生讲课始终秉持一个原则：“教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。”我在上新课时，总是逐字逐句的讲解教材，事无巨细的讲解每一个知识点，而学生只是在下面记录。尤其是语文，课文中很多词句其实学生是无法从里面体会出什么的，他们没有那么多的阅历，在这时候，基本上就是我讲，他们听，可，事实上，他们究竟听进去了多少呢？且生字和词语他们可以靠课前的预习解决，并不需要我单独讲。所以我应该充分调动学生的主动性，我不做学生能做的。我要尽可能地为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己，先想方设法让每位学生的嘴巴动起来，更重要的是多给他们创造机会，给他们重复的机会，给他们再次检验纠正的机会，要尽可能的多给他们展示交流的时间。还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评，教师的讲解要少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升。
  魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。
   通过读书增加理论知识，通过实践锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。
   我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。
   一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事，听听音乐唱唱歌，要善于寻找欢乐，提高笑对人生的能力。
  “埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话，让我看到了别一个天空那美丽的风景。当我们在为课对学生越来越缺少吸引力时，我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力，而为什么不能从自身找找原因呢？我的课堂设计是否符合学生的身心特点？是否符合学生的生活基础？是否能激发学生的求知兴趣，与其让学生来适应自己，不如让自己来适应这些学生，这样效果或许会更好。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深，使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外，还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用，或许学生的气焰灭了，但他们的抵触情绪仍然强烈，并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展，但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时，以尊重为前提，把自己定位于多种不同的角色，采取不同的教育方法，使学生对自己的错误有深刻的认识，对老师佩服地五体投地，从而主动积极地改正缺点。错误要分类，方法要多样，才能让学生真正知过而改之。
  变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生变得开阔，也便拥有了更多的可能。看书时，我边看边摘抄，边看边思考，魏书生的思考与做人，学习与工作，教书与育人，给我莫大的启迪与鼓舞！学生的成绩和热爱，带给我无比的成就感和快乐，你若盛开，清风自来。