读《我是这样做教师的》有感（储琴）6月
发布时间：2016-06-12
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录入者：储琴
学会创新，就拥有了开启高效课堂的钥匙
——读《我是这样做教师的》有感
礼河 储琴
《我是这样做教师的》是魏书生老师的又一杰作，魏老师集自己几十年的教学经验，用朴实的语言表达了对教育的挚爱，对课堂的迷恋，他的教改创举看似普遍却隐含着难于超越的真理。本书中魏老师依然沿用自己质朴风趣的表达风格，给我们呈现更科学、更精典的做法与思路，更给我们享受终生的启迪。我在研读到本书的第二章《我是这样教书的》时，感触尤为深刻。
魏老师提倡“教师要用自己的长处教书”。他认为“作为老师，在教育学生时，常常说要注意赏识教育，要发现、利用、培养学生的长处。然而，很多教师将此运用在学生身上时非常自如，唯独一到自己身上就漠视、忽略。不去挖掘自己的长处，反而去照搬别人的技巧，这是一种得不偿失的行为。”读到这段话时，说实话我是有些羞愧的，在当老师的最初几年，我做的最多的就是模仿，有时甚至就是照搬其他老师的做法来教学和管理班级的，慢慢的我也形成了自己的定势教学方式：课前备课查阅资料，收集尽可能多的同篇课文的教案、课件，然后进行整合，最后在课堂上把课文的重点，所包含的知识点都一点不落的传递给学生。我的这种方法也确实有些效果，孩子们考出来的成绩与其他教室相比，并没差多少，我为此也沾沾自喜，感觉自己总算也有了所谓的“法宝”，并一直沿用。可是当我接手的这届学生带到三年级时，我忽然发现法宝失灵了，这届孩子特别好动，调皮，课堂上有时会过于兴奋并不能静下心来认真听讲，课后也不能及时按照要求写作业。一、二年级还能镇得住，到了三年级，孩子们课堂上更加浮躁了，他们的变化让我有些措手不及。学生们的这种个性特点让我开始反思，意识到自己的失误。我便教学上尝试着做一些小小调整：既然这群孩子是这么的活跃，都想表现自己，那就顺势而为吧，比如有时在课前五分钟的展示就索性不背诗，设置一个他们感兴趣的话题进行演讲、辩论，在他们争论时，我偶尔也会为双方煽风点火，他们的发言就积极多了，而这种积极性也会延续到之后的课堂教学里。我总是提前就公布讨论话题，学生们为了能赢，课后就会很积极的找资料、阅读书籍，这时我再适时推荐一些书目。现在我班还设置了图书角，图书都由学生自己捐书、自己管理，借阅，给了他们充分的自主权，看书的氛围果然浓厚了许多。三年级作文教学也是我挺头疼的问题，我发现找再好的课件，做再细致的引导，送再多的优美词句，大多数孩子写出来的文章依旧凌乱无序，不尽人意。我开始尝试让学生先体验和实践，比如：带着他们做了“老鹰抓小鸡”的游戏之后，孩子们就能写出了“老鹰”和“小鸡”的动作，这学期带着他们包了小馄钝，他们就能详细写出了包小馄钝的过程，举行一个吃苹果比赛，他们就把自己或输或赢得比赛的心情写的很细致。几次这样的体验之后，孩子在每周的周记作文里开始写自己的亲身体验或者发现了。作文写完，评价也是很重要的，你的批语学生也许早就看腻了，总是那么几句，不痛不痒。所以，我在每周的小作文批改上也做了些改变：不写评语，也不打分数，而是用诸如苹果、星星、大拇指之类的图案，有时也根据学生喜好画上王冠、足球之类的奖赏。虽是画饼，但对这些童心未泯的学生而言仍堪比披萨。记得一次，一名学生作文写得很棒，我画了一只苹果后，觉得不够，索性画了一个果盘，结果让一伙学生羡慕嫉妒了几天，隐藏其中的鞭策效果毋庸置疑。另外让其他同学热情采访优秀习作者，如此取经也能最大程度的激发学生写作及写好的欲望，而学生自己也会明白你的爱心和厚望，也不会懈怠了！
这一点点改变和尝试让我的教学终于往良性方向上发展了，这让我很惊喜，也有了更足的干劲。也才真正体会到魏老师说的：我之所以爱做教师，是因为教师是一个富有创造性的劳动！魏书生老师最大的成功就是能结合学生的实际，创造性地教学。作为一名教师，每天面对的是思维活跃的学生，你不可能以固定的模式或者以经验来对待！所以，在工作中敢于除旧图新，创造性地工作，一方面是能形成自己的特色，有利于自己的成长，另一方面，创造性的工作，无异于拥有了高效课堂的一把金钥匙，能有效开启学生的智慧大门。俗话说：思想能走多远，行动就会走多远。魏书生老师是这样做教师的，他为新时期的我们作出了榜样，我想我也会时刻告诫自己要不断思考，不断学习，学会做一个有创新的教师。
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