让教学充满智慧和色彩　　

               ———读《我是这样做教师的》有感　　

             武进区礼河实验学校  张丽慧　　

魏书生老师是我敬佩的人，一直希望做个像他那样的老师，当我满怀幸福地读完了魏老师的《我是这样做老师的》这本书，感受颇深。教师不同于任何一种职业，他关系到祖国的未来，家庭的希望，个人的一生，来不得半点马虎，选择了教师，就要明白自己的一言一行可能影响学生的一生，必须严格要求自己，以身作则。　　

新课改进行了很多年，“教师为主导，学生为主体”的理念早已深入人心，可我却仅仅把这一理念应用于课堂教学，下课铃声一响，立刻陷入了“教师发号施令，学生听话执行”的误区。当我坐在办公室等着课代表把作业送来时，却发现收上来的作业总是参差不齐，吩咐课代表叫学生交作业，甚至自己在班上三令五申，可收效甚微，收作业成了一件头疼的事。当我读了魏老师的书，惊叹于他的课堂管理之高效。我开始反思：学生为什么不能按时交作业？发现主要是两大原因：1，练习册上的部分题目不会做。2，一些抄写单词，词组之类的作业忘记做了，或者本子没带回去，一些懒学生可以找到各种借口。针对第一种问题，我在平时上课时就有意识地把练习册上的难题当做例题讲解，学生只要上课认真听讲，并详细做好笔记，练习册上的难题就迎刃而解了。第二种问题更好解决，每天的英语默写，如果是100分，可以免做抄写单词，词组这类作业，默写不理想的，抄写一至两遍。学生最兴奋的就是不做或少做作业，这一奖励政策无形提高了他们背诵的积极性。每天的抄写作业，我让学生把作业本摊在桌上，趁他们早读时，一本一本面批，这样也杜绝了不做或少做的情况。另外，我尽量压缩课堂教学时间，利用课堂时间来落实背书，作业。既提高了学习效率，也让学生减了负，真是一举两得。经过一段时间的实践，学生的积极性提高了，作业收齐了，成绩也提高了。魏老师的高效管理理念值得每位老师学习。　　

魏老师是真正的教育家，他爱自己的事业，更爱自己的学生，不放弃一个学生，要把所有的学生教好，让他们学有所得。他用满腔的爱，来谱写人生光辉灿烂的篇章。魏老师的爱的教育，坚定了我不放弃每个学生的信念。　　

我班有个叫马某某的学生，父亲在老家打工，母亲在家带五岁的女儿，所以他基本没人管，喜欢玩手机，对学习毫无积极性，抱着无所谓的态度。一天中午，我突然收到他母亲的一条信息，这样写到：老师你好！我首先真的要感谢你，对我儿子的尽职尽责，我现在真不知道该怎么办，好话都给他说尽了，他还是有点坚持不想上学的念头，我真的很苦恼，我不想让他放弃学业，我才上了小学二年级，我不想让他跟我一样没文化，所以我多么希望他好好学习，我也不知道有什么好办法让他再回到学习当中去，老师帮帮他吧！”看到这条信息，我心里真不是滋味，决定好好找他谈谈。我把他叫到办公室，给他讲了他母亲的心声，可以看的出，他对那条信息是有感触的，他一直以为母亲生了妹妹后，忽略了自己，对自己不够关心，而父亲常年在外，得不到父爱，但现在他觉得母亲一直在关心他，担心他。我对他的学习提了一些最基本的要求：书写要工整，晚上要背诵，默写要有进步。最关键的一条是从周一到周五，手机必须由我保管，周五放学后来拿走，这样至少可以保证平时晚上不玩手机。我们达成协议后，他说到做到，第二天把手机交到了我这儿，我发现他的家作写的很工整，特别清楚，于是在课堂上向全班同学展示了他的作业本，其他学生对他现在的字感到很惊讶，我告诉所有的学生：只要你努力去做，用心去学，一切皆有可能。在以后的默写中，他的默写也有了很大的进步，我趁热打铁，进行了口头表扬和物质奖励。对于他的一系列进步，我是看在眼里，喜在心里。不过，过了两周，他的懒惰的老毛病又犯了，书写不如以前了，有时作业也会丢三落四，我及时找他谈话，和他母亲电话联系，甚至去他家进行家访，家校共同教育。　　

魏老师身上最突出的特点就是崇高而无私的爱，它像一盏明灯照亮了学生内心深处阴暗的角落。他海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。他从不挫伤学生的自尊心，自信心。在充满爱的教育中，真正体现他在学生心目中伟大的地位。所以，我们作为一个教师，应该善于发现学生身上的美好，长处和闪光点。在处理学生不同类型的错误时，以尊重为前提，采取不同的教育方法，使学生对自己的错误有深刻的认识，对老师佩服地五体投地，从而主动积极地改正缺点。错误要分类，方法要多样，才能让学生真正知过而改之。　　

作为一名教师，我也常常抱怨，抱怨学生调皮，不要读书，抱怨家长不理解自己的良苦用心，有时也气馁，努力了，却看不到收获的成果。如今，魏老师豁达，乐观的态度深深感染了我，他的教育理念让我收获了对教育的热爱，使我主动积极地去应对生活中的各种挑战和问题，并使我保持平和的心态，从容地享受工作的乐趣。