给每株野草开花的时间
发布时间：2016-06-13
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来源：本站原创
录入者：周洁利
给每株野草开花的时间
武进区礼河实验学校 周洁利
读魏书生老师的这本书，让我真心佩服他做老师的心境。封面上的两行字“我从来就没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师，一个最幸福的教师”深深地吸引了我，我想做老师的最高境界莫过于此吧。
书中的第四章节让我看了又看，魏老师从不同的角度阐述了做老师的坎坷，成长，经验及反思。魏书生的原则是：我们的心灵像摄像机，眼睛是摄像机的镜头，面对社会，面对生活，我们拍下什么录像片在自己的心上，全由自己说了算。一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。在我眼里，他不仅仅是经验丰富，和蔼可亲的老师，更像是一位教书的艺术家。每一次回看我都有不同的感受，进而联想到自己所教的学生以及自己的一些教育教学经历。尤其是第四章的第二篇选对角色是一种智慧让我眼前一亮，因为这正是我一直苦苦寻找的解决学生问题的方法与智慧。魏老师书中描述的处理学生吵架的场景让我感同身受、历历在目，因为这也是我曾经遇到的棘手问题，我一直觉得处理学生吵架问题的方法过于单一，方式过于简单，效果甚微，教育也显得苍白无力。我不想停留在说教的层面上，因为自己也是从学生时代一路走来的，学生时期的我也最反感老师陈词滥调的说教，通常左耳朵进，右耳朵出。如今的孩子更有个性，如果仅仅停留在晓之以理，动之以情的层面，那学生再犯的可能性很大，对于其他学生的教育也起不到应有的效果，只会事倍功半。看了魏老师对于角色的心理剖析，我恍然大悟如醍醐灌顶。
前不久我刚好处理了两学生课余时间吵架进而发展为打架的事件，换作以前我也许会大发雷霆，对之严厉斥责，命之相互检讨，化干戈为玉帛，最终使之握手言和。就在即将发火的那一刻，我突然灵感一现，想到了魏老师的一系列角色扮演的解决方式。想着何不趁机学以致用，小试牛刀。我先询问了学生家中最敬畏的人是谁，为什么敬畏他，那我就扮演他们敬畏的那个家人，先施之以爱，再晓之以理，继而动之以情，然后我又站在心理医生的角度细致地剖析双方的心理过程，并让他们试着站在对方的角度考虑问题，那么矛盾就迎刃而解了。他们一开始还推卸责任，甚至争得面红耳赤，经过我先礼后兵再加上心理辅导的双重作用，心里的疙瘩慢慢解开，对自己的错误也有了深刻的认识，还学到了控制自己情绪，默默数数，换位思考等方法。事后我惊喜地发现他们两个性格变开朗了，为人处事也没那么斤斤计较了，甚至还在教室里有模有样地做起来了矛盾的调解师。如若每个人变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生自然变得开阔，也便拥有了更多的可能。
同样来自于第四章的《给每株野草开花的时间》对我启发很大，我深深体会到教师对学生的爱对学生来说是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑……”学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。爱是给每一个孩子的成长雨露，特别的爱给特别的孩子！我们不光要关注优等生，更要偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，用欣赏激励的眼光去看特别的他们，帮他们树立自信。所谓偏爱，只是给后进生关注多一点而已，情感靠近后进生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，他们也给了我们许许多多的关心，让我们很感动。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，并终将成为学生喜爱的教师。
在我们的工作中会遇到形形色色的孩子，学习好但习惯差的孩子；特别内向的孩子，调皮的孩子……而在我教书的这些年，最让我难忘的却是一个不起眼的“麻烦生”，他个子小小的，皮肤黝黑，眼睛虽小眼神却很坚定，上课的时候你几乎见不到他举起的小手，因为他总是忙着“照顾”他桌肚里的那些小玩意儿。你提的问题他几乎都是含糊其辞，你不知他所云，他不知你所语。而这些还不是最令老师头疼的,真正领教到他的厉害是在去年的一堂课上，因为没有考到理想的成绩被老师问及原因，他一言不发，两眼怒瞪，抓起卷子就揉成团，甚至将怒火发泄在周围同学身上，老师去阻止时也遭遇了他的“毒手”。那一刻，这个平时不起眼的孩子就如同咆哮的狮子，歇斯底里地对抗着周围的一切。整个班都惊慌失措，乱作一团，谁也不敢靠近他，唯恐被他伤着。真的很难想象一个孩子会爆发出这么大的“杀伤力”，孩子的背后究竟有怎样的故事，为何他对周围人如此不满且充满敌意。他就像个浑身带刺的小刺猬，充满攻击性。也许他比谁都缺乏安全感，需要关爱。带着众多疑问，我向他们的班主任打听了一些他的家庭情况，也跟他的家人进行了详细的沟通。不打听不知道，一打听吓一跳。原来他的家庭遭遇了很大的变故，父母都抛弃了他，幸运的是姑姑姑父领养了他，待他如自己的孩子。只是在他心里始终觉得自己是没人疼没人爱没人要的孩子。事情发生的前一天是他的生日，一直在外的爸爸提出要陪他一起过生日，内心既痛恨家人又充满期待的他最终没能等到爸爸的回来，万分委屈默默承受的他将所有不满的情绪通过课堂这个导火索一下子爆发出来了。得知事实真相的一刻，我的心深深地被刺痛了。我无法想象孩子长这么大受了多少委屈，在黑夜里偷偷流过多少委屈的泪水。却没有人能呵护他，安慰他，在学校还要忍受老师的训斥，同学的排斥与冷落。想到这，我的心更痛了，内心充满了愧疚。我们任课老师再也不能袖手旁观下去了，于是几个老师课余时间为他准备了精美而又贴心的礼物，在放学的时候把他“请”进办公室, 我们一起陪他过生日，给他一个大大的惊喜，让他感受到家人般的温暖。后来当我看到他在课堂上做小动作时我会开玩笑地提醒他：“你的动手能力不错嘛，以后可以参加航模队，说不定还是个出色的种子选手呢！”他就会知趣地收起手边的东西，专心听讲。当他没背完单词时，我就会激励他:“放学前背完单词的同学到我办公室来会有惊喜哦。”于是他的学习积极性与日俱增，成绩也有了明显的进步，最欣喜的是他没有一次拖欠作业，再晚他也会交给我批改，而且字迹端正，这说明他的学习态度越来越端正了，学习习惯也日渐变好了。也许他不一定能成为出类拔萃的孩子，但我希望他是一个值得呵护，有爱相伴，快乐成长的孩子。实践告诉我们，老师仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定格在合适的位置上。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。所以在工作中，我们要先学会欣赏学生，理解学生，那么我们投射在学生身上的光芒也会有朝一日照到需要温暖的人身上。
我心目中的教师应该不仅仅是一个伫立于三尺讲台，默默无闻执着于教书育人的普通人，更应该是一个与时代发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活乐趣的人；一个了解学生喜好想法和学生一起快乐成长的人；一个善解人意、通情达理的人。只有这样的教师才能走近学生，理解学生，深受学生喜爱，最终能够通过正能量影响学生。如果由于我的存在而多了一颗颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
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