10月读书笔记（孙辉）
发布时间：2016-11-08
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来源：本站原创
录入者：孙辉
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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《第56号教室的奇迹》
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作 者
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雷夫.艾斯奎斯
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阅 读 时 间
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2016年10月8日
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教 师 姓 名
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孙辉
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年 段、学 科
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六、七年级综合
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精彩摘录：
几年前，一群来自某所充满活力的特许学校特许学校（charter school）是另类教育和公办民营的一种。的教师到第56号教室进行一日访问。他们很棒，精力充沛、聪明开朗，而且非常关心学生。不过，我注意到他们的教学暗藏着一个很关键的错误——为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案或出什么差错。
那个星期我们班刚好在做火箭。学生四人一组，利用分发的维京型火箭、操作指南以及材料进行组装。各组必须精确测量、规划、组装作业成品，才算完成任务。其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确的组装方法。有好几次我都必须以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。
访客（很小声地说）：雷夫，你都不知道啊，他们做错了。
雷夫：我知道啊。
访客：机翼都歪了。
雷夫：是啊，是歪了。
访客：发射架粘得太靠近火箭头了。
雷夫：确实如此。
访客：可是你就眼睁睁地坐在这里?
雷夫：是啊。
访客：他们的火箭会飞不起来呀!
雷夫：一开始会飞不起来……
访客：可是……
雷夫：他们接下来就得找出火箭飞不起来的原因。他们得回到教室自己好好想想。我们的科学家们一天到晚在做的事情不就是这个？
切记，“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。问题可能5分钟就解决了，也可能要花上两个月，我班上的学生就曾在建造一座大型云霄飞车时，遭遇回路向心力不足、无法让车子在轨道上安全行驶的问题。然而，不断经历失败试验的那两个月，却是全年自然课中最令学生们惊喜、兴奋的时光。最后，当云霄飞车大功告成之时，孩子们可以说那是他们自己做出来的，他们了解那座云霄飞车的物理原理。我也在那两个月期间展现了最佳教学，因为我决定闭上嘴巴，让孩子们自己摸索。
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读书感悟：
作者雷夫讲述了他自认为得意的一节自然课，被身为科学家的女儿卡琳评为最糟糕的一节课。卡琳说：“孩子们上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的，他们必须失败，并从失败中学习。”
“最重要的是必须失败”，雷夫强调的是失败的过程，失败的收获，他们必须失败，并从失败中学习。一所学校的老师到雷夫的班里访问，刚好他的学生做火箭。看到学生的错误组装将会导致火箭飞不起来，前来访问的老师实在坐不住了，他们多次热心的帮助出错的孩子。而雷夫在一旁也实在坐不住了，他不得不多次婉言制止访问老师的“善举”。雷夫在书中写到：“‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”
扪心自问，面对听课老师，不管他们是来打分评等级的，还是来学习交流的，我们都不敢让学生自由的犯错。我们无时无刻不在追求课堂的完美，教学的完美。我们甚至怕出现问题，对问题多、理解能力差的学生敷衍塞责，使得学生连问问题的兴趣也在逐渐丧失。
中国的老师害怕学生失败，学习上，我们会很坚定地告诉孩子你做错了，正确的应该是什么？不给学生犯错、失败的机会，不给学生校正的机会，也就是不给学生进一步思考、提高的机会。而求学时期，正好是一个最应该经历“失败”的时期。我该好好地反思一下自己的课堂教学，再不要以“居高临下”的态度掌控着学生的思维，再不要以“好心人”的身份束缚住学生的手脚，应该蹲下身子，和孩子们一起思考、尝试，允许学生失败，鼓励学生再尝试，直至成功。
作为家长，我们都一样害怕孩子失败，我们总是希望孩子能走在通向成功的道路上，可是，我们关注过孩子经历失败的过程吗？我们了解过孩子失败后的情感吗？失败并不是坏事，糟糕的是遇到失败就退缩，更可怕的是老师、家长眼里容不下失败，当发现孩子们即将失败时，就去干预，不让孩子答出错误答案或出什么差错。这样，孩子永远不知道错误的原因和防止错误的方法措施。遭遇失败的孩子，需要探索、尝试、纠正。我们中国的孩子创造力差，家长和教师都难逃其咎。
家长和老师都害怕失败，我们的孩子当然更害怕失败了。第56号教室的学生自己建造一座大型云霄飞车，经历2个月的失败，最后成功，这是多么不可思议啊。可我们的孩子花了近一个学期的时间，竟连个简易潜水艇都造不出来，更让人伤心的是竟没有一个学生把这事放在心上。学生从不想尝试着去解决问题，因为他们觉得这太难了，害怕失败，结果他们从没有成功过。
用雷夫老师的一句话与大家共勉：我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。——雷夫·艾斯奎斯。
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