《第56号教室的奇迹》读书笔记
发布时间：2016-11-23
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来源：本站原创
录入者：蒋立明
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书籍或文章名称
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《第56号教室的奇迹》
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作 者
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雷夫.艾斯奎斯
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阅 读 时 间
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2016.11.23
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教 师 姓 名
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蒋立明
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年 段、学 科
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四年级体育
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精彩摘录：我在过去这些年来尝试过各种方式，希望营造出好的班风，引导学生为“对的理由”循规蹈矩。这个目标本身就是个苛求。要在一个孩子们把厕所地板尿得到处都是尿、在课桌上乱写，甚至根本不想上学的环境里找到培育品德的共同语言，确实很困难，你可以通过经验、耐心，以及从失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。孩子们知道你公平待人，可以依靠。孩子们知道只要身边有你，就很安全，而且还能学到事情。以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的场所。
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读书感悟：实行班级学生自我管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，学生自我民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自我管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。同时学生自我管理班级锻炼了学生的能力，特别是自我管理的能力，锻炼了一批小干部小能手，这些能力的培养将为学生今后的人生打下了坚实的基础。主动营造一股为集体争荣誉光荣，破坏集体荣誉可耻的舆论，弘扬正气，让歪风邪气低头。尤其在学校开展运会中，全体同学积极参与，只有几位同学没有参加项目，但他们却收拾了场地，捡了场地上的垃圾，尤其是同学们喝剩下的瓶子，装好袋子，并扔进垃圾箱，学生自我管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，班主任的作用只是疏和导，班级自我管理体现了民主、开放的教育观念。我们体育课也让学生自我管理，课中积极开展游戏、锻炼，使学生自我控制自我，那么课堂气氛会更好。
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