11月读书笔记（陶春兰）
发布时间：2016-11-24
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来源：本站原创
录入者：陶春兰
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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《第56号教室的奇迹》
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作 者
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雷夫.艾斯奎斯
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阅 读 时 间
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2016年11月
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教 师 姓 名
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陶春兰
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年 段、学 科
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三年级语文
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精彩摘录：
你可以通过经验、耐心，以及从失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。孩子们知道你公平待人，可以依靠。孩子们知道只要身边有你，就很安全，而且还能学到事情。以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。
话虽如此，信任的基础并非中期目标，也不是最终结果，它只是一个好的开始。这种事我们看太多了：跟着一位好老师的学生表现突出，但某日，老师因病或开会不能来上课，改由其他老师代课，原本运作良好的教室，竟然变成闹哄哄的宠物之家。可悲的是，我还遇到过以此为荣的老师，认为这凸显了他们的教学才华——别人控制不了的孩子，到他们手上全都乖乖听话。最近我听到一位老师这么吹嘘：“我的学生只跟我看电影。他们说，要是我不在，电影就没意思了。”他忘了一件事：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
我在过去这些年来尝试过各种方式，希望营造出好的班风，引导学生为“对的理由”循规蹈矩。这个目标本身就是个苛求。而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
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读书感悟：
成长的过程中，儿童的幼稚行为时时同社会规范发生着冲突。帮助他们适应社会规范，顺利地融入社会是本主题的意图所在。做一个好孩子并不难，却也并不容易。儿童的过失行为产生于他们的本能冲动与幼稚，关键是他们不能预见自身行为的结果。过失行为与不良行为的性质完全不同，前者是因疏忽大意、缺乏经验，或自制力差以及轻信可以避免后果，而仍去尝试的行为。后者是指违反道德准则和规范，有较严重道德过错的行为。应该避免将两种行为混淆起来。
对于孩子犯错我小小的总结了一下：首先当孩子犯错时害怕别人取笑自己，怕因此就被别人说成是坏孩子，这时孩子就不喜欢承认错误，认为这样老师就不知道，就不会说我了。这个时候如果我们告诉他每个人都有缺点，都会犯错，让孩子知道犯错并不可怕，孩子自然就能够坦然面对。然后再告诉孩子既然做错了当然就要接受批评，批评只是指出你的缺点，是在帮助你及时改正。有时老师怕伤了孩子的自尊心，而选择大事化小，小事化了，这样只会助长孩子不能正视自己的错误行为，不能接受批评。最后一点很重要，犯错的孩子最怕父母、老师、小伙伴不再喜欢自己，所以及时告诉孩子“我爱你，即使你犯了错误，只要及时改正我还是很爱你。”我想，孩子们应该能够正视错误，及时改正了。
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