书籍或文章名称　　

第56号教室的奇迹　　

作者　　

雷夫　　

阅读时间　　

2016年10月　　

 教师姓名　　

蔡薇娜　　

年 段、学 科　　

二、六美术 　　

精彩摘录：　　

    创作之旅并不限于表演。用帆布、油漆或纸和铅笔一样可以创造出艺术作品，并得到创作过程中所带来的各项益处。　　

《马蒂斯剪纸画》 他在色彩运用当面充满了魔力。大卫霍克尼的自画像，这项作业做法简单，而且绝对不会失败。因为方式有趣，让大多数孩子们感到新奇，所以广受欢迎。我喜欢它，是因为它能使孩子专注于自我思考和自我概念，也因为它让整间教室充满笑声和气氛轻松的对话。《蒙德里安的魔术》学生接触现代艺术时的第一反应往往是：“有什么了不起！谁都能画出一堆有颜色的长方形啊！”而我的经验是，让学生们反省这种想法的最佳途径，就是让他们自己发现思维的错误。我什么都不会画。但有了蒙德里安在前方引导，我的学生学会了耐心、精确的色彩学，也体会了再犯不上作画的兴奋感觉。《美丽的线绳艺术》 观察学生犯错是很有意思的。在我导入这项作业之前，我从没想过，艺术原来也有“让孩子们懂得找出错误，加以改正，并继续前进”之美。我不需要用测验的手段得知结果，他们脸上的微笑已经说明我需要的一切。　　

    一旦“艺术”成为教学的一部分，你会发现它让你上瘾的程度比巧克力更大。无论你采用的是音乐、表演还是视觉艺术，最好是3重一起来，艺术都将引领孩子以超乎想象的方式成长。你和他们的关系将越发稳固。牢不可破，而这份联结将鼓励孩子有更好的表现，念书更认真，也更快乐。　　

读书感悟：　　

   五项不容错过的美术作业一章让我看到了作为一名艺术爱好者的雷夫老师是如此用心的去教学美术课。我觉得要想提高孩子的审美眼光，教师必须提高眼界。还记得一次去星辰参加美术教研活动，老师教学的对象是一年级的孩子，但老师大胆地选择梵高的作品给孩子欣赏，课堂上还不乏专业性的美术术语，如“肌理”“笔触”等，很明显孩子在如此专业性的老师的指导下，艺术的修养和审美眼光是不断提高的，当孩子欣赏其他名画作品时他也会从构图，色彩，线条等方面去做出评价，这让我们听课的老师都很惊讶，这么小的孩子表达得这样准确，这跟老师的平时的用心教学是分不开的，潜移默化中孩子开阔了眼界，大大提升了孩子的审美能力。我们永远不要小看了孩子，他们学习和模仿能力是超强的，在他们身上也有着无限的可能。因此，这学期初我也从网上买了一些书籍《我在美国上幼儿园》《与大师一起创作动物名画》《各种角度看名画》等给自己充电，虽然有些活动的设计不太适合放进我的课堂，但是却引起了我对美术课堂教学的几点思考：1、优秀的艺术作品，在总体形式结构的背后都蕴含着丰富的感情，即意蕴美，结合本课教学任务我会去找适合孩子欣赏的优秀作品，配合学生调动他们生活体验和审美经验，激发起他们的想象和情感。2、美术教师的审美水平，直接影响到孩子的审美能力，作为美术老师应该多翻翻艺术类书籍，经常参观美术博物馆，学会鉴赏、学会评论以加深对美术的理解。3、要充分利用各种现代化的直观教学手段，最大限度的强化学生的视觉审美感受。美图秀秀是我现在常用的一个教学软件，我会利用它的功能将名画改成线描画，素描的形式，会给它改头换面，转变颜色来欣赏不同效果，孩子的认识面就更广了。