《第56号教室的奇迹》读后感
发布时间：2016-11-27
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来源：本站原创
录入者：姜伶
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书籍或文章名称
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第56号教室的奇迹
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作 者
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雷夫·艾斯奎斯
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阅 读 时 间
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2016年11月
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教 师 姓 名
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姜伶
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年 段、学 科
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二年级 数学
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精彩摘录：
老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
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读书感悟：
深入学校，常常发现有的教师对伶利活泼、学习成绩好的学生特别喜爱，以至常常给予其不恰当的赞扬，甚至对他们所存的明显的缺点或错误，也千方百计予以偏袒。反之，对于一些暂时后进的学生则缺乏应有的热情和关爱，甚至肆意嘲讽，更有甚者，还动辄施以打骂。
教师对学生这种极不公平的态度是一种缺乏职业道德的表现，是对下一代的极端不负责任。宋代王安石笔下的仲永，可算是一个早慧的孩子。但是由于人们不恰当的吹捧，其最终结果是让仲永变成了一个非常平庸的人。青少年本身存在很大的可塑性，教师所厌弃的后进生也未必永远后进。在某个发展中国家流传着这样一个故事：在一家医院，有一个在产房看接生的人说：“这个孩子要是现在就死去，是不是比活下来受贫困的熬煎更好？”一个护士回答说：“可能就是这个孩子将改变我们的未来！”一个初生的婴儿可以给人类带来一份希望，一个暂时后进的学生也同样有为人类作出巨大贡献的可能。众所周知的著名进化论学者达尔文，在中学读书时，成绩很差，甚至连一门外语也未学成。诺贝尔奖金的获得者皮埃尔.居里，在其少年时代被人视之为“笨蛋”。此外，如著名诗人海涅、拜伦，大物理学家牛顿等杰出人才，他们在青少年时代的学习成绩和表现都很不令人满意。
作为教师应当看到，自己所教的所有学生，就好比播撒在一块田土里的种子。种子的发芽有先有后，学生智力、才华的显露，也同样有早有迟，应当看到所有的学生都普遍存在着成才的希望。正因为如此，所以作为教师显然应当公平地对待学生，而不应该只偏爱一些学生和厌弃另外一些学生。
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