读《第52号教室的奇迹》笔记10月
发布时间：2016-12-15
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来源：本站原创
录入者：张凌
礼河实验学校教师读书笔记
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书籍或文章名称
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第56号教室的奇迹
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作 者
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雷夫
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阅 读 时 间
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2016年10月
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教 师 姓 名
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张凌
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年 段、学 科
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九年级物理
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精彩摘录：提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。大家似乎都知道，每年都有数百万美元投资在书本和其他读本里面，社会名流纷纷响应倡导阅读的公益活动，教师的训练时数也高达数千小时。各出版公司的专家们都说学生们正在进步，他们口吐莲花、言之凿凿。但了解情况的人都知道这根本不是事实。忧心忡忡的教师们知道，就算提出异议也是枉然，因为势力庞大的教科书公司早已准备好答案，来反驳任何指出“国王没穿衣服”的人。年轻老师害怕受到官僚迫害，因为这些教科书出版公司惟一的任务就是继续卖出自家产品。年复一年，大多数的孩子并未因此产生对阅读的终身热爱。
套用一句源自于另一本又大又厚的普利策得奖作品的话来形容，我们的孩子是“傻瓜联盟”下的受害者。强大的“平庸势力”串联起来，让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读。这些势力包括电视、电玩、劣质的教学、贫穷、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指导。
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目前，许多老师和家长已经认识到阅读的重要性，但对于我们中国来说，一直以来发展经济是头等大事，中小学甚至高中、大学都没有专门针对“阅读”的检测，有的只是语文试卷中的一部分阅读理解题目，这让人感觉“阅读”只是语文课程的一部分。事实并非如此，“阅读”不应该只作为语文课程的“重要附件”，而使之成为每个人生活必不可少的重要组成部分，让阅读丰富人类的生活，引领人类的生活，做个热爱阅读的人。不是常说，书的厚度决定一个人的高度嘛。
雷夫老师多提到的学生阅读的三个误区（“基础读本”、“盲目的善意”、“指导不足”），在我们身边也实实在在存在。无论是教师，还是家长目前都没有能力或精力避免孩子走入这三大误区。但既然意识到了这一点，我想我们还是能够想办法去减轻走入误区造成的严重后果。
例如，我们班上开展的“师生共读”、“亲子共读”，就在努力地改变这种状况。我的意图是：首先利用教师的督促与家长的带动，让孩子有初步的阅读兴趣，其次学会在阅读中思考，然后阅读后能与他人交流阅读收获，接着开始自己主动接触或阅读感兴趣的文学作品，最终目的是让他们（孩子及他们的家长）成为喜欢阅读的人，使学生感受到在阅读中能学到很多知识，增添生活乐趣。
每周拿出一节课，作为课外阅读课。起先，教师从适合学生阅读的书籍中，寻找一些孩子们感兴趣的故事。课外阅读课上，教师先介绍这些文章的部分内容，把孩子们的胃口吊起来，然后指点他们自己去阅读，去了解“后事如何”。这是引导孩子去独立阅读的好方法。之后，定期让学生互相交流读书的感受和经验。鼓励学生进行读书讨论，讨论他们最喜爱的书，最喜欢的人物以及最感兴趣的事件等，给学生展示了自己课外阅读成效的机会，激发学生再去广泛地阅读。
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