给孩子充分的时间，让他们做最好的自己 ——读《第56号教室的奇迹》有感 武进区礼河实验学校 陈燕芬 近两年学校的教师读书活动开展得有声有色，我们读了李镇西老师的《优秀教师的6种核心品质》，高金英老师写的《做最好的老师》一书，魏书生老师写的《我是这样做教师的》，这些书里一个个鲜明的例子都深深地印在我的脑海里，让我受益匪浅。我们教师要能在教育这条道路上走得更远更稳，就只有不断更新自己的教育智慧。这学期拿到学校发的是美国雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，读着雷夫老师一个个看似平凡但却用心的教育教学过程，心中感慨万千，曾经我们之间的心情感受是如此的相像，雷夫老师不断用他的智慧，用他的力量创造出奇迹，可我却在这日复一日，年复一年的教育教学中，面对着不同却又相似的学生，重复着我不变的教学模式和风格，偶尔会将学生不如意的表现和成绩，归咎为是生源差的原因。读完这本书我终于知道老师原来可以那样做，就像雷夫老师说的“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。” 一、给孩子们时间，培养热爱阅读的孩子 在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身受用，所以他才用四种方法提高学生的写作能力。同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。 当然要做成雷夫那样的老师，我还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。这学期，我在我班也设立了图书角，让孩子们带自己喜欢的书到班级，可以是初中必读的名著，可以是有益的杂志，也可以是学习资料等，然后让他们交换看，并在每周的班会课抽点时间交流他们的读书心得。我发现学生们还是很爱这个方式。他们觉得看别人喜欢的书很带劲。过一段时间呢，我再让学生重新带一批书来，以此循环往复。一个学期下来，我发现他们比之前更爱阅读了，觉得阅读是一件快乐的事，而不是任务。我也会定期去新华书店看上新的书籍，然后给他们推荐。我想只要继续坚持，一定能让孩子们终身受益。 二、给孩子们时间，培养热爱学习的孩子 在一个教师所应具备的所有品质中，除了爱心、耐心等最基本的品质中外，还要教会孩子如何学习。雷夫老师在他的书中写道：尽管我们班的学生事先不会知道出什么题目，他们仍然在测验时有很好的表现。我们看待测验的态度是很严肃的---本班班训中的一条，就是“凡是值得做的事情，就值得好好做。不过，我们不会花费大量数据准备特定测验。我的做法是让学生学会有效的学习方法。” 对于我现在的英语教学，我每天注重课堂效率，关注每个学生的听课状态，注意当堂课上的反馈，让每个学生有回答问题的机会，引导他们如何思考如何做笔记，营造一个和谐的课堂氛围，让学生慢慢地真正地融入我的课堂。有些学生可能一周下来能适应我的课了，而有的学生可能要一个月甚至更久的时间。但是我有足够的耐心等待，因为我知道换一个老师孩子们适应需要时间，我也知道给孩子们充分的时间才能培养出热爱学习的孩子。到期中过后，我发现课堂整齐有效，学生们课堂效率明显高了，非常适应我的节奏和安排。现在我上我班的课很轻松自在。另外，我坚持每单元一测，学生们慢慢形成了一定的习惯，知道一单元一结束就复习书本和练习册的内容再回顾单词等。现在，他们比开学时更适应这个测试，成绩也所提高。我想到下个学期中考冲刺的学期，他们能更好地投入到学习中。 三、给孩子们时间，培养知错能改的孩子 面对现在的学生，我们老师真的要有一个强大的心脏。面对犯错误的，不尊重老师的学生，如果我不从人是从一个广阔的世界来的这个角度看，就容易觉得这学生气人、难管，难以想出好的教育办法，还容易一筹莫展，批评一顿了之，自知解决不了根本问题，弄得自己心境也好不起来。而如果我们试着给孩子们时间，他们能慢慢调整,进而改正是一条良方。不过，这需要最多的是耐心。 比如对于班里的传纸条现象，我们要想一次杜绝是不可能的。那么，我会第一次好好和他们聊一聊，晓之以理，然后在班会课上讨论一下这件事情的利弊，还让之前传纸条的学生在讲台前扮演老师讲课，派几个学生也在下面传纸条，让扮演老师的学生说出他的感受。我想结果是明显的，他也很不舒服，觉得下面传纸条的学生很不尊重他的劳动。之后，我会隔断时间就向班里学生了解他们是否还传纸条。如果少了，我还要表扬他们，如果彻底没了，说明我的教育成功了。因为现在的学生至少有两个自我在内心深处并存。作为老师，我们只有把他们心中积极向上的自我请出来，研究他犯错的原因，帮组他们成长起来，健壮起来，这样做看起来费劲，其实是最省力的方法，是从根本上解决问题的方法。 尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，那也仅仅是似乎。实质上，没有矛盾、没有对立的头脑是不存在的。当班主任的一定要善于发现那些倔强学生心灵深处的那个先进的自我，发现打架学生脑子背后躲着的那个不想打架的自我，等等，给他们充分的时间改正，才能真正把他们引导到理想的轨道上来。 总之，面对现状，我们只有拥有宽阔的胸襟，多换种角度看问题。作为一名班主任，我们要善于用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，壮大学生的心灵世界。我庆幸的是我还保持着一颗积极工作的心，特别是读了雷夫老师的上述感悟后，我更坚信了这一点，那就是：用我一贯的认真工作态度感染我班里的每一位学生。平时我们只要能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，多给孩子们充分的时间，那么我们也会有自己不一样的教室，孩子们也能在这样的教室里做最好的自己。就让我们从现在开始，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方吧！