第56号教室读后感(陶春兰)
发布时间：2016-12-22
点击：
来源：本站原创
录入者：陶春兰
读《第56号教室的奇迹》有感
礼河实验学校 陶春兰
《第56号教室的奇迹》中雷夫的教育成长经历，对我们每一个教师都非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改进，哪里可以做得更好。
第一章“给我一些真相”里面讲述的故事，让我心有共鸣，回想我的处理方法，我觉得必须反思。由于每年都做班主任，我总会遇到一些孩子像艾里克斯似的，经常“忘记”带作业。今年我在小李身上又遇到了几次。在最近一次问他要作业本，他回答我找不着了时，我再也忍不住了，当着全班学生把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业本。最后在地上找到的就是一本空白的作业本。其实，从我对他的了解，我知道他又偷懒没写作业了。我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。看了艾里克斯的故事，我想，我比故事里的老师幸运，因为小李的家长不但没到学校来找我算账，反而在QQ上要求我严格管教，必要时可以打手心。但是，看完故事，我发现自己和那位老师犯了同一个错误——就是错失了一个绝佳的教育机会，对小李造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，抓住每一个绝佳的教育机会，那事情会有另外一种结局，也许小李自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会认真完成作业了……
老师教给每位学生的应该是什么？在雷夫心里，答案是显而易见的。他在“第56号教室”里为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂的成功经验，告诉我面对形形色色的学生，要平易近人、公平公正地教育他们，对行为偏差或成绩落后的学生，要多一份耐心和关心。经常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容的心去善待每一位孩子，用积极乐观的态度处理每一次事情，就不会再因为无知的冲动而错失与学生沟通和引导的机会。上个月，有孩子丢了钱，我在教室里问了几遍，都说自己没有拿。我心里很窝火说：“同桌互相把书包翻一遍，看看到底在谁的书包里。”边说边观察班里孩子的表情，我发现小李的脸色变了。我心里很生气，真想直接让他把钱交出来啊。但又一想，如果当着全班同学的面翻出了钱，小李在同学心中的印象就差了。于是，我便给孩子们讲了“列宁小时候的故事”，讲完接着说：“列宁因为说不说谎，勇敢承认错误，所以他的姑妈原谅了他。同样，你们无论谁做了错事，只要大胆承认并勇敢改正，也是好孩子。同学还是会跟你一起玩耍，老师也会更加喜欢你。今天有人犯错了，我希望他课后能勇敢地来告诉老师！”大课间活动时，我特意在教室收拾讲台，小李跑到我身边悄悄地说：“老师，是我拿了小张的钱，我错了，我以后不会再拿同学的钱了。”我不由得松了一口气，总算不用撕破脸了。“你跟列宁一样，都是勇敢的好孩子，你能承认错误，保证以后不再犯错，真是太好了。”他开心地笑了。想一想，如果当时我当着全班的面批评他，会伤到孩子的自尊心。所以在以后的工作中，我们遇事要多想一想，要想办法让他们充分地认识到自己的错误，而改正错误。正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这样，在为学生营造一所如家般的避风港的同时，我们也会迎来学生的尊重和信任。
教育本身就是一门高深的学问，需要我们用一辈子的时间去钻研和摸索。“让学生快乐地学习，在快乐的氛围中收获果实。让孩子自信地前进，走好每段人生路。”是我们教育工作者的终生目标。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
苏公网安备 32041202001065号