读《第56号教室的奇迹》有感（顾金峰）
发布时间：2016-12-22
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录入者：顾金峰
教师要注重榜样作用
——读《第56教室的奇迹》有感
武进礼河实验学校 顾金峰
我怀着迫切而又激动的心情读完了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，在阅读的过程中，一次次被雷夫老师对教育的真情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。“这是老师说的……”“老师要我们这样做的……”在学生们的眼里，老师的话具有绝对的权威性，是他们明辨是非、区分荣辱的标准；在学生们眼里老师也是他们做人的榜样，老师的一言一行，往往成为他们模仿的对象，甚至对他们的一生都会产生深刻的影响，这就是榜样的作用。
正是因为学生有这样的想法，教师就应该以自己作为榜样来影响学生，事事处处严格要求自己。“学高为师，身正为范”，教师要把学生造就成什么样的人，自己就应该首先是这样的人；要求学生具有高尚的思想情操和道德品质，自己就必须首先具有这样的美德。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教师要教书还要育人，所以，老师除了传道受业之外，还需要规范学生的行为习惯，教育他们如何做人。而作为教师最容易犯的错误就是过分的苛求学生：作业要认真，书写要工整，每天要读书，要知行礼让。然而作为教师的我们，却需要时时的反省一下自己，要求学生的东西自己做到了吗？早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”！学生认真打扫保洁区，……。我们的教师又是怎样的一种表现呢？学生又会怎么想呢？有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。所谓“教师无小事，事事皆楷模。”教师应当作出表率,只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。前苏联教育学家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”因此，我们教师应处处以身作则，为人师表，做学生的榜样。
平日教学中，我要求学生做到的，自己一定首先做到。要求学生们要尊重他人，养成认真倾听别人说话的好习惯，那么我在和学生们谈话的时候，就双目注视着他们，全身心地倾听他们的心声；要求学生们要养成做事踏实认真的好习惯，我就从自己做起，办事一丝不苟，踏踏实实；要求学生们要养成善于总结、注重积累的好习惯，我就留心观察，把所思、所想、所悟珍藏与自己的日记本上；要求学生们养成遵守世间，爱惜时间、高效率地做事的好习惯，我就守时守信，抓紧时间做事，不随意怠慢课堂上的一分一秒。
教育家加里宁也说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”所以说教师是旗帜，学生人影相随般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行，潜移默化的影响着学生的一言一行。
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