让学生变成爱学习的天使

──《第56号教室的奇迹》读书心得

礼河实验学校     陆杨

“教师是人类灵魂的工程师。”是啊！看完雷夫的《第56号教室的奇迹》，我真的是深深体会到了这句话的内在含义。同时也可以从中了解到，雷夫老师让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。用自己对于教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。当然他最终的成功不是仅仅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。

自我从教以来，我一直带的初中阶段的学生，有许多困惑：为什么带初中阶段的学生之间会出现青春期问题，比如说学生爱耍酷，爱讲究面子等，我又应该如何去克服呢？我们总是在许多方面面临一些困惑、苦恼，而在这本书中雷夫老师总是给各种各样的学生带去希望，没有因为他没有把教学当成任务，当成教书本，为学生考虑、规划，所以他才会有那么多的想法，只有这样，从56号教室走出的学生才会一一成为出类拔萃的人才。下面我谈谈我令我体会最深的几点。

要培养孩子终身阅读的习惯。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。雷夫在书中提到：“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生”。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。”而雷夫又告诉我们：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。”他为了提高班上学生的阅读，他做了很多：1、善于指导孩子进行阅读，而孩子们也能透过阅读来用不同的眼光看世界。2、善用学校图书馆，如何引导不会阅读的学生3、挑选适合孩子阅读的文学作品等等。相比我们国际部现在在开展的“书香班级”，我也发现了学生是在看书，可有这样的现象：很多家长都提出，孩子们最近喜欢看书了，但是看的并不是好书，看的都是言情小说、武侠小说、漫画类的等等，为什么会出现这样的现象呢？那是我们并没有像雷夫做细致，比如说引导不会阅读的学生，又比如说为孩子挑选阅读书籍。我们其实可以做到，但却没有做到。我们可以像雷夫那样开展读书会，共同在书中体验“笑声与泪水”。阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让学生爱上阅读，教会学生把阅读与世界联结起来，在阅读中感受酸甜苦辣，因为我们都需要相信：热爱阅读的孩子将会拥有更美好的人生。而不管哪个民族，任何一个有责任感的教育者都是非常重视阅读的。

记得读初中时，有次数学作业忘带回家，第二天去学校抄了别人的，那是我初中唯一一次抄别人的作业，我是老师眼里的优等生，学生的好榜样，但那唯一的一次抄袭却被老师发现了。毫无疑问我被叫到了办公室，他没有直接问我为什么抄作业，这着试卷上斑驳的勾叉，很明显他眼中的我不会做成这样。　　

他只是柔声地问我：怎么错了那么多？　　

心虚的我老老实实地坦诚了：我忘记带回家了……　　

还未等我说完，他又柔声说：嗯，我知道了，下次忘记带和我说一声，可以先不交，补上就好了，知道了吗？　　

当我看到雷夫老师的种种做法，我就想起了这位老师。在他嘴里始终没有迸出抄或与抄有关的字眼。一个全优的孩子不希望老师对自己说出不好的字眼，哪怕是自己说出，也是对自尊心的自我挫伤。从前我只是纯粹的为了分数而学好数学，但因为他我爱上了数学，也立志要像他一样做一位深入人心的老师，让学生变成爱学习的天使。　　

每一个努力培养“天使”的老师，都饱含爱心，爱心是教师师德的制高点，是教师工作的源动力。对于孩子的爱心，催生了教师对教育的热情，对于课堂的关注。那么如何“利用”这份爱心让孩子变成爱学习的天使呢？　　

雷夫老师的身教讲述了这门学问。我总结了三字箴言：观，思，躬。　　

观，观察，仔细的看。教师要善于从细枝末节中发现问题，学生的一个眼神或许就告诉了你，他不喜欢你的某句话甚至你这个人；学生间的某些举动，可能在暗示这几个孩子间发生了什么不为人知的小秘密；或者在某些突发状况下，是否你观察入微了？是否遗漏了什么？杨老师是我很钦佩的班主任，实习期间，发现当一名班主任有时竟像是侦探破案一样，层层剥析，直到真相。我没有老教师的熟练与经验，前段时间在阅读《FBI读心术》，效果还是有的，至少通过微表情微动作，很明显可以看出孩子的心情或是是否在撒谎。　　

思，思考，仔细的想。看到的不一定是真实的，思字心为底，用心想，不忙做出评断，想想孩子为什么会做出这样的表现？这样的行为符合他的品性吗？孩子不喜欢我哪里？是我有哪里说错了吗？很多的问题，一个串联一个，言多必失，尤其在某些事故发生后，“侦测”了现场，脑袋就要像马达一样飞速运转，猜想可能的原因，预测可能的结果，这里所说的想，是有深度的思考，追根溯源的考虑，潜于表面的思考并没有什么实质性的作用。在第56号教室，雷夫老师的勤于思考使得每个孩子都不曾受到伤害，每个孩子都是幸福快乐的。　　

躬，躬亲，亲力亲为。所谓的亲力亲为并不是一股脑的包揽所有的班级琐事，举个例子吧。当你课间走到你的班级，发现教室里一片狼藉，走廊里，纸屑飞扬。这时候，你到班什么都不用说，走廊里有孩子，当你捡起第一张纸屑的时候可能没什么方向，而当你捡起第二张时，就会有孩子动容，当你捡起第三张时，便会有孩子主动加入你的行列，很快你会发现，课间竟然变成了“大扫除”。这是我实习时的亲身体验，但这能实现的前提是，孩子们，爱你敬你畏你，前两点很好把握，第三点我也只有在板起脸面无表情的时候才让学生畏惧，不怒自威这样的高度我还无法企及。我深信言传远不如身教，你是什么样的老师，你的学生多半会成为什么的性格。　　

“捧着一颗心来，不带半根草去”,你爱孩子他们看的出，正确的对待他们，他们也会回之以爱，爱上老师的课堂，变成爱学习的天使！