读《第56号教室的奇迹》有感
发布时间：2016-12-23
点击：
来源：本站原创
录入者：孙辉
读《第56号教室的奇迹》有感
礼河实验学校孙辉
本学期，我再次拜读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》：雷夫用自己的爱心、细心、耐心、思考、实践和智慧创造了一个充满奇迹的第56号教室，对于小学生来说，这是一个非常温馨的教育环境，在这个教室里，改变了许多智力水平一般的孩子的命运，并不仅仅是成绩得到了改变，最主要的是改变了孩子们的人格品性，因此雷夫的教育故事感动了整个美国，并被传播到中国，感动着越来越多的中国教师，影响着越来越多的中国教室里的学生。我相信这本书的力量，相信这本书所传播的教育故事具有普遍的现实意义，是可以复制的。
雷夫老师认为：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。“品格”、“诚信”、“道德”与“胸襟”才是教育需要解决的问题。真的，这种教育的价值观，让我感觉到，雷夫是一个重视学生品性教育的优秀教师。在学业和品性方面，他好像更看重后者。只有具有强烈的社会责任感才可能拥有这样无私的教育情怀。我也特别欣赏雷夫老师的这一点。
我是一名专职的综合实践活动指导老师，我很庆幸我的课堂不需要用分数来衡量学生。本学期，我和学生们开展了以“缤纷课本剧”为主题的实践活动，在开学的第一堂课上，我就对学生说过综合实践活动课不以考试成绩来衡量和评价学生，学生们都觉得挺诧异。但是紧接着我也跟学生强调了我们学科的一系列的评价标准，比如：在小组合作中，你是否积极认真地完成小组分配给你的任务；小组在遇到困难的时候，你是否会主动想办法来帮助小组脱离困境；小组组员之间产生矛盾的时候，你是否会妥善地帮助化解矛盾；小组在排练和课本剧汇报演出的时候，你是否会全力配合等等。说到底，我觉得这些评价标准的指向在于学生在做人做事的“品性”。而学生们也的确没让我失望，他们每组都进行了合理地分工，很多学生都积极完成了小组分配给自己的任务，为了让小组的课本剧汇报演出更加精彩，有了同学还主动搜集并制作了很多精美的道具，还有了同学为小组制作了ppt背景，虽然偶尔有些同学也会闹一些矛盾，但小组的其他同学都会主动地帮助他们化解矛盾……所以在最后的课本剧汇报演出中，我看到了一出出精彩纷呈的表演，这跟学生们小组的团结协作，互帮互助是分不开的。我发现有的学生虽然学习成绩不好，可是他们做人做事的品性是没有问题的，我为他们感到骄傲！
想想我们现在的教育，不仅无奈，而且悲哀，从老师到学生，好像都没有一种由衷的幸福感，因为大家的眼睛都是盯着考试分数的，不可能让你有其他的想法，甚至连最根本的德行教育也会敷衍，更为恶劣的是有的学校和老师公然对学生进行假的德育教育。有谁敢说，造假目前不是我们这个社会的一大痼疾？虽然大家对假货泛滥，食品安全等深恶痛绝，但我们是否深入思考过这样的痼疾所产生的社会根源？从开始接受教育时就已经开始了：有领导要来检查，各班停课也要突击打扫卫生；文件强调义务教育阶段学校要严格执行课程标准和作息时间，可是很多学校都有两套课程表和时间表，上级主管部门也是心知肚明；迎接验收，那更是草木皆兵，会不遗余力的反复多次动用学生进行各种各样的“门脸”装饰，哪怕是耽误许多课时，也在所不惜 ……凡此种种，还需要再多赘述吗？身处其中的教师同行，都会心照不宣。这就是事实！
教育是关系孩子一生的大事情，考试成绩仅仅是其中很小的一部分内容，学生的品性教育会决定一个人一生的结果。其实，这个道理不光是美国的雷夫知道，我们每个中国教师，每个中国人也都是知道的，关键是我们要把这种理念转化为行动，用实实在在的真教育去做好教育工作，指导学生从小说真话，做真人，干真事。所以，当前的教育工作，我私下认为，首先要做到以下几点：一是要付诸行动，不只是知道和说个不停；二是要做真教育，坚决杜绝虚假；三是要以学生为主，调动学生；四是要无限的信任孩子，挖掘他们的潜能；五是要解放教师和学生，专心做教育。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
苏公网安备 32041202001065号