守住一间教室，静待花开——读《第56号教室的奇迹》有感
发布时间：2016-12-25
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录入者：吴卿
守住一间教室，静待花开
——读《第56号教室的奇迹》有感
礼河实验学校吴卿
巴学园的大门是树做的，巴学园的教室是废弃的电车，巴学园的午餐必须有“海的味道”和“山的味道”，巴学园的教育方法是自由选择课程。拜读黑柳砌子的《窗边小豆豆》后，让人找到了教育的源泉——幸福教育，这次有幸又拿到了雷夫的《第56号教室的奇迹》，让我看到了教育前沿，雷夫为他的学生们在贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的，必定是不平凡的结果！
雷夫在这本书的自序中写道：“我知道自己并没有超越常人之处,做的工作和其他数千名认真奉献、希望世界变得更好的教师们是相同的。”他说，写这本书的目的，只在分享一些他实验过并且看起来颇为有效的方法而已。但尽管如此，雷夫和他的孩子们仍在第５６号教室里创造了一个迥然不同的世界。在这间教室里，他们重品格、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地相互扶持。雷夫把教育与做人、做人与为师的辩证关系，通过一件件小事娓娓道来，使我们感受到了教师的快乐，使我们看到了教师的智慧、教育的艺术。
一、教室是学生快乐的天堂，幸福教育势在必然
正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉在推荐序里写到：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西决定教室的尺度----教师，尤其是小学教师，他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
第56号教室就其自身而言没什么特别，又小又破还漏雨，九成的学生家庭贫困，且多是非英语系的移民家庭。这样一个格局、条件有限，甚至还略显狭隘窄小的空间却创造出一个无限的容量，而决定这间教室尺度的正是他们的老师——雷夫。教书于有形，育人于无形。在第56号教室里，雷夫用他的智慧、气度、力量为学生撑出一片自由成长的空间。
与雷夫老师一样，踏上工作岗位的第一年，我带的是一届五年级学生。有位有经验的前辈告诉我：严师出高徒！为了多出“高徒”,我踏上了“严师”之路，并且在一开始的确取得了一些好的成绩，获得了领导的信任、家长的好评。可是，随着时间的推移，在与这些学生们的相处中，我不禁问自己：幸福教育,让孩子幸福, 脱下“严师”的外衣，不再如此严厉，我带的孩子成绩还会好吗?我还能得到那么多的荣誉吗?我怀着忐忑的心,走入了幸福教育的第一战线。在教学工作中，我努力鼓励、表扬孩子，我努力用风趣幽默的语言吸引孩子的注意力。课余，我带着孩子们骑着自行车、带着炊具，去学校附近的林场野炊。经过一年的教学生活，发现我的教学成绩不仅没有因为不再严厉而落下，反而比做“严师”时更好,更棒!我想，“亲其师而信其道”，融洽的师生关系，孕育着巨大的教育合力，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。的确，教师是一间教室的决定者。如果你把教书只看作是教学工作，没有付出真情实感去育人，那么教书无疑只是一项任务，而教室也不过是一个工作场所。这样一个有限的空间内就不会产生无限的容量。
二、让学生终身受益的体验，激情阅读势在必然
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“笑声和泪水可能不会列在各州的阅读标准上，却是第56号教室的标准。这些孩子将终身阅读，为人生而读。”这是雷夫老师对阅读的解读。当阅读摆脱了急功近利的目的，就彰显出了自身的魅力与价值。在短短的一年当中，他带给学生的是一生受益的好习惯——阅读。这样的阅读是一种生命的自觉，在自主的状态下，阅读会成为成长的需要，而不是命令和负担。雷夫通过善用图书馆、举办读书会、开展阅读评估、将阅读与世界联结等方法，让一本本的书走进了孩子的生活，成为陪伴他们成长的伙伴。同是爱书的人，我一直以为，读书实在是一件美妙的事情，徜徉在语言的世界里，心可以随着作者起伏跌宕，历经人世的沧桑与美好。也正因如此，愿意让我的孩子们也得到这样的体验。为了帮助孩子们广泛地阅读，班里成立了“读书漂流”，每学期每位学生选购1—2本好书，然后大家交换阅读，并定期交流读书心得。我也会定期向学生推荐经典名篇，大家一起品读赏析，感受语言文字之美。当学生在经典的浸润下越来越明事理，文笔也越来越优美时，我知道，阅读已经融进了孩子们的生命中，成为生命的一部分了。每一次的习作小练笔，我都让家长帮孩子把它保存好，或者把它装订成集，这是送给孩子最好的成长礼！
三、用信念奏响教育的最强音，奇迹教育势在必然
雷夫老师对环境的自觉超越，对工作的疯狂投入，对教育的深刻理解，对本质意义的教育的追求，没有人，没有校长要求他这么做，他是一个第六阶段思维者。他虽然获得了美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章、“全美最佳教师奖”等诸多荣誉，但这些只是他努力后的一种副产品，并不是他刻意追求的东西。付出的努力本身就是，也才是他得到的真正的奖赏。作为一个教师，他最大的满足是学生的成长成才；作为一个普通的人，他最大的收获在于内心的安宁。雷夫老师在书的最后《后记：宁静的港湾》中写道：“珍妮的文章（文章中述说是第56号教室塑造了她）让我安心入睡。明天，就像平常一样，我也将躲进第56号教室。因为，没有任何一个地方比得上温暖的家。”
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打开《第56号教室的奇迹》，阅读第56号教室的故事，分享雷夫老师的教育智慧，真能获得力量和启迪。一间教室，能够给孩子们带来什么，是值得每个教师思考的问题。也许答案，需要我们用一生的爱去抒写。那么，守住一间教室，静待花开吧。
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