《第56号教室的奇迹》读后感
发布时间：2016-12-25
点击：
来源：本站原创
录入者：卜建英
读《第56号教室的奇迹》有感
礼河实验学校 卜建英
正如本书的推荐者，《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉女士所言：“读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶的感动的过程”。在读这本书之前，我惊讶，他有究竟有什么魔力使得美国总统和英国女王都为之感动而推荐此书。稍稍了解之后，更让我惊讶的是在电子产品如此风行的时代，为什么他的学生居然对莎士比亚感兴趣？在反叛恶搞风行的时代，为什么他的学生居然选择了为崇高理想并为之奋斗不息？在许多学生觉得学习很痛苦甚至有厌学情绪的时候，为什么他的学生居然选择每天自愿早到2小时、晚回家2小时，并在周末自愿来学校补课的学习方式？读完《第56号教室的奇迹》之后，这一切的惊讶都找到了答案。
这个答案就是感动。读完这本书，我被雷夫老师的教育热情深深地打动。这种热情在书中无处不在，在书的自序里就有这样一件事。在一次实验课上，雷夫老师为了帮助一个学生点燃酒精灯，不小心点着了自己的头发，最后火被学生扑灭了。雷夫老师说：“几分钟后，一切处理妥当，实验继续进行。我感觉（并且看上去）自己像个白痴，可是我觉着当老师棒极了。这是数周以来的第一次……如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我们前进的方向就是正确的！”这就是雷夫老师对于教育的热情。他不是在教学，而是在用心去感染另一颗心。在这个过程中，他完全忘记了自己，忘记了自己的渺小，自己的形象，甚至自己的头发。雷夫老师真是一位伟大的老师。他是那么的爱学生，他是真正把自己的学生放在心上，能作为他的学生真是一件非常幸福的事情。在他眼里，学生都是可爱的天使。他的一切努力都是为了让这些天使变得爱学习、会学习。
雷夫老师是一个有着崇高教育理想的老师，但他更是一个脚踏实地的人。他说：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。”他敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。对于自己所犯过的错误，和自己的一些真实的感受和想法，他都能在书中毫不避讳地说出来。 这又是一个多么有智慧的老师。最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。正像雷夫说的，年轻的时候，他面对学生的错误，也曾发怒、沮丧。我以前也经常处于这种状态，但是“对小事发火，重要议题就得不到处理”这句话，让我警醒，有时就是为学生的突发状况而生气，耽误了正常的教学，现在想想确实很不值得，也许换一种角度和心情来对待，就不会这样。
雷夫老师的56号教室像一个温暖的家，它之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠。而在我以前一贯的意识里，师生之间如果缺少了“害怕”，则会群龙无首，乱作一团。看完第一章以后才发现这样的想法有多么幼稚。师生之间如果只能靠害怕去压制，那一定不是融洽的、和谐的。记得那一次，我们班一个男生的书包课桌也像艾里克斯的似的，乱成一团。在连续三次“忘记”带作业后，终于，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已知道他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。 我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，给这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情也许会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会认真自觉地完成作业了……
当然， 雷夫老师的56号教室并不是没有规则，只是他的规则是建立在彼此尊重的基础上，雷夫老师根据劳伦斯·科尔伯格的“道德发展六阶段”为依据，真正在人格上对学生进行引导和提升。正如他所说：“信任是地基，‘六阶段’则是引导学生学业和人格成长的基础建材”。这才是真正的追本溯源的教育，这也是教育的真正含义。所以他的教室产生了奇迹。雷夫老师讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样，正如他所说：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”是的，身教重于言教。教师要平等地对待学生。这些道理我们都懂，关键是有没有真正做到。我自认为能够以身作则，平等地对待每一个学生。可是，我要求学生做到的所有事情，我真的都做到了吗？反思自己，欠缺的还有许多。孔子曰：“己所不欲，勿施于人”，作为一个老师，今后，不管做什么事，我都应该首先站在孩子的立场想一想。我们应该像雷夫老师那样，是真正地把自己的学生当做一个“人”，当做一个朋友来对待。
在56号教室，孩子们之所以能在一年的时间里发生如此巨大的变化，都得益于这位全美最佳教师的爱心和智慧。雷夫老师真是一位全能型的老师，书中介绍了阅读的方法、生活中的数学、运动训练的技巧以及带领学生开展的艺术、戏剧、美术等活动，真是包罗万象，不仅是有观念而且有方法，比如如何指导学生写读书心得等，雷夫老师说：我要让我的学生爱上阅读。 雷夫老师有着旺盛的精力，他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、出去旅游，并且乐此不疲。那么，雷夫老师旺盛的精力来自哪里？他所做的事情并不是学校要求去做的，而且教师本身就是一个比较辛苦的职业，在完成正常的教学和班级管理之外，还要组织很多的活动，在一般人眼里，他是在自找麻烦，自找苦吃。但是雷夫老师坚持了下来，并且感到十分幸福。我想除了两个国家的教育环境和教育体制不同之外，最重要的应该是雷夫老师并没有把教师当成一种职业。他是那么全心全意地热爱着教育事业。他通过自己全情的投入，让学生各方面都得到健康地发展。雷夫老师对工作的投入让我深刻体会到了这样一句话：选择教师就是选择了奉献。雷夫老师奉献了自己许多的时间、精力还有金钱，并且毫无怨言。他值得我们所有的老师学习！
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
苏公网安备 32041202001065号