学会学习
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发布时间：2013-12-20
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来源：本站原创
录入者：严红仙
学会学习
------ 初中思想品德自学能力之培养
常州市武进区礼河实验学校 严红仙
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二十一世纪的今天，学会学习已成为时代的要求。全球学习竞争的实质，在于引导人们快速改变自己，发掘自身的内在财富，迎接信息社会的挑战。人类在步入信息时代的时候，变革学习比变革技术更重要。因为以高科技为标志的信息化时代本身就是依靠人来创造的，并且也要由人来驾驭，未来社会必定是学习化的社会，未来新时代不仅意味着物质的极大丰富和技术的高度进步，它更意味着人类挣脱工业文明的桎梏和异化，对自身的发现和复归。因此学习将成为人们实现自我的途径，终身学习将成为新时代的必然。“教育”和“学习”这两大文明支柱的重建，无疑将带给人们脱胎换骨般的跃迁和升华，“科教兴国”战略将历史性地实现中华民族的伟大复兴。有道是：教育的革命正是我们的梦想，学习的革命正是我们的机会。学会学习尤为重要。
21世纪人类的首要问题，不是核战争，也不是资源枯竭，而是失败学习的问题。我们要知道学习的根本任务，就是让人提高生存适应能力。阿尔温-托夫勒把想要学却不知道学习方法的人叫做“未来文盲。”一个不懂学习方法的人，他的勤奋并不济事。新技术革命带来知识的突变，知识发展的特点告诉人们，一部分新知识的学习，时间上不允许精雕细琢，内容上短期内不可能彻底掌握，甚至一辈子也不可能彻底掌握。从价值比较上看，很多情况下则不必锲而不舍地纵深挖掘。突出的问题是，要更大面积地提高学习效率，建立和完备面向未来的主体性学习方式。
初中思想品德教学大纲指出：义务教育阶段思想品德课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。为学生的终身学习打下基础，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。初级中学思想品德教学大纲进步明确其教学目的为：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，获得初步运用思想品德的能力，为参与社会交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
在我国广大农村思想品德教学中，由于长期受传统教学观念或教学模式的影响，教师始终有意或无意地在思想品德课堂教学中习惯于多讲，习惯于教师为主体、学生为客体。久而久之，我们的学生要么逐渐地失去学思想品德的兴趣，要么丧失自己的学习能力，这两种情况对学生的后继发展都极为不利。也是与新课程的教学目标不相符的。要使现在的学生将来不做“文盲”，教师必须转变观念，与时俱进，自己首先学会学习，并且在完成教材学习目标的同时，教会学生学习的方法和培养他们自学和独立运用思想品德知识的能力。
思想品德是学习科学文化、获取国外信息、进行国际交流的重要工具。在中学的思想品德教学中教会学生学会学习，培养他们的自学和运用能力对学生的后继良性发展关系重大。本人就自己的教学实践，认为在完善自身的思想品德教学教育风格中，必须遵循以下规律。
一、唤醒自主意识，引导主动参与
学生自主性的发展只有通过学生的参与才能完成，我们在教学中必须创设和谐友善的教学氛围，使学生乐于参与学习。为此，教师的角色应从传统的“传道、授业、解惑”转化为新课导入时的示范表演者、学生语言操练时的监听者或监督者、复习时的强化记忆者、巩固阶段时的帮手。教师在课堂上要充分挖掘中学生的学习积极性，根据学生的心理和认知规律，精心设计每一堂课，千方百计唤醒学生的自主意识，积极引导学生主动参与教学活动，把更多的时间留给学生听、说、读、练和表演，为学生创造尽可能多的语言交际环境和用思想品德术语表达自己思想的机会，努力挖掘学生自身的潜力，加强他们投入课堂活动的主动性。我们通常采用的“情景教学”中，可以让学生选择优美的音乐，适合人物对话的道具，布置切合人物活动的环境。这样便会产生“情景交融”的效果。
一、 构建自主机制，放手自主学习
1．帮助学生确立自己的学习目标。他们有了目标，就有了不断奋进的动力。学生端正了态度，明确了目的，学习活动就能主动积极。
2．教师和学生协商学习内容和学习活动。教师与学生共同制订学习计划。老师为学生提供机会，让他们参与决策学习活动。
3．让学生反思其学习观念和学习过程，从而使学生将其已有的知识从无意识层面提升到有意识层面。如写思想品德学习总结、分析习题失误原因、比较成功的学生和不太成功的学生之学习策略、学习态度、学习毅力等。通过这种方法，学生有可能转变不利于自主学习的观念和想法，自觉调整自己的观念和行为。
二、 培养学生使用教材、学会看书的能力和充分利用配套练习进行自学的能力。
思想品德教材是按思想品德教学大纲编写的。通过教材学习是初中生学习思想品德的主渠道，但许多学生却不知如何科学地、充分地使用教材。进入初三，阅读量增多，内容从法律、社会发展史到经济、思想品德、文化、科技教育等，丰富多彩，思想性、知识性、艺术性加大。随着中考临近，学生时间紧，各科学习任务重，提高单位时间内的学习效率尤为重要。
指导学生浏览课文后，把自己不能解决的疑难文句做上记号，与同学商讨或向老师提问。上课时，教师有的放矢地解决学生中存在的共性问题。这样既培养了学生自行解决问题克服困难的习惯和能力，也锻炼了学生的团结合作能力，加深了对所学内容的理解，节省宝贵时间，更重要的是学会了对新思想品德知识的自主学习，为以后的继续独立学习打下了伏笔。
四、培养学生课外阅读的能力和养成做读书摘要的习惯
学生们可以订阅些杂志，如《中学生时事政治报》、《中学政治教学参考》、《德育专刊》等等。其中有些内容时代气息浓、趣闻轶事多、知识性强，也不乏一些充满智慧和寓意的幽默故事。对提高学生学习思想品德兴趣、扩大信息量、拓宽知识面都有好处。指导学生每天抽十五分钟进行课外阅读，记下所喜欢并且与所学知识联系密切的篇目。培养其阅读和分析的能力。并结合中考题型，有所选择地选读、略读、思考、快速获取所需信息。鼓励他们利用周末周日，对自己感兴趣的材料整理，归纳与教材相关的以及对自己启发最大的有关内容，并写下自己的简要心得。这样做，学生一方面扩大了自己的知识面，提高了学习思想品德的兴趣和主动性，另一方面也丰富了学生生活，发展了他们的兴趣和个性，激发了学习热情。还兼顾了面临的中考。学生学习和运用思想品德的综合能力也最终得到了提高。
五、由课文预习和对所学内容科学合理巩固复习入手，强化课堂学生主体作用。
1．课前预习和课后及时巩固是学生提高学习效率，学会自学，真正掌握适合自身客观情况的学习方法和运用科学的学习策略的必由之路和关键之举。一旦学生养成了预习和及时复习的良好习惯，其课堂效率是成倍的提高，也就打开了学会学习之门。
2．学生主阵地是课堂学习，课堂45分钟的积极高效是其产生成功自信心，培养良好思想品德学习习惯的关键，也是学生学会思想品德学习的最佳场所。学习最大的敌人是遗忘，“巩固性教学”在思想品德教学中不可或缺。为培养学生养成自觉性巩固学习的习惯，必须从时间上和方法上入手。课堂巩固教学仍不失为主阵地。新授前和新授后的两段时间阵地也必须牢抓不放。前者是“承前启后”，后者是“消化”后的“完全性吸收”。新授前可让学生主动突击前课所授内容，进行分组对话，师生对话，朗读表演，也可让学生把学习中的困惑之处提出，师生共同解决。新授后的巩固性练习可由课代表组织同学们自出“试题”，或笔答、或口答，一切从学生实际出发，培养他们的兴趣、提高他们的“自主”能力，从而养成他们良好的自学习惯。
六、运用情景教学，开展实践活动课
思想品德活动课可以拓宽学生的视野、活跃其思维、提高其综合运用思想品德之能力，也可发现和培养学生的兴趣和特长，同时也是实现素质教育总目标的有效途径。
a. 充分调动多个感官参与学习。传统的学习主要运用的是视觉和听觉器官，其它的感官基本上没用，学生“不会用牙齿、不会用舌头、不会用鼻子、不会用手、不会用脚学习。”要让学生养成动手、动脑、用眼、用耳、张嘴、用心去做，去体会，去实践的习惯。因为“如果让孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、欢娱和感觉信息，几乎能学一切东西。”思想品德教材每课后都有活动课的安排，教师不要怕浪费时间，只要组织好，让学生积极投入，学生能从中收益非浅。
b. 初中学生虽然世界观尚未定型，思想意志尚未成熟，但有着与成人相同的地方，如自尊、自信、表达自己的观点的欲望等。因此，课堂教学采用谈话法、讨论法、展开各种有效活动，有利于调动学生各方面的积极因素，发挥他们的优势。如在可持续发展战略这一部分知识时，可让学生讨论人口问题会引发哪些问题。经过讨论，如环保问题、资源问题、经济问题、科技教育问题、世界和平与发展问题等等。 ------- 分组讨论时，学生们也呈现了很有见地的解决方法。 学生在讨论时，使用大量的新材料，利用多种形式和手段，提高了学生自主的思维能力，增强了学生有意识记忆能力，同时使新旧知识紧密结合，达到了灵活运用知识的目的，学生的学习潜能得到充分发挥，创新能力也得以培养。
总之，应使学生在老师的指导下学会自己去探索规律、归纳学法、评价效果，培养良好素质和终生学习能力，面向世界、面向未来、面向现代化，成为适应新时代需要的人才。
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