读《做最好的老师》有感----连媛媛
发布时间：2015-12-09
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来源：本站原创
录入者：连媛媛
读《做最好的老师》有感
礼河实验学校 连媛媛
本学期拜读高金英老师教育专著《做最好的老师》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。这本书对我的教育意义很大，高老师身上有许多值得学习和借鉴的地方。
初拿到这本书，我疑惑地问自己：“什么样的老师才是最好的呢？”读过之后，我才有所明白：所谓“做最好的老师”，其实是“做更好的老师”，我们不必拿自已和教育专家比，也许每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向着‘最好的教师’的境界靠拢。只要争取每天多读些书,每天都用心去处理每件事，力争每天都做得更好，我想一定会有很大的收获。
一、做学生模范的教师
教师的言行，品格对学生构成一种巨大的教育力量。这力量决非教科书、格言和道德说教所能代替的，它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的信条，而是教师用言行对孩子的教育。它体现在教师的品格之中，由教师的一言一行、一举一动、一点一滴注入学生的心灵。因此教师必须随时随地加强自己的修养，以身立教。其中特别要做到：以德育德，以行导行，以学促学，以趣激趣，以情动情，以意志训练意志，以性格培养性格。
身教法是很重要。人的习惯很多是模仿来的，尤其是坏习惯。没有一个老师会教学生说脏话：但我们常会在课间听见“蠢猪”，“去死吧”等等的不文明的话语。我们老师在办公室，在与学生交谈中是否会出现这样的话呢？我们的教育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个序，就会妨碍学生成长。
身教法是很重要。人的习惯很多是模仿来的，尤其是坏习惯。没有一个老师会教学生说脏话：但我们常会在课间听见“蠢猪”，“去死吧”等等的不文明的话语。我们老师在办公室，在与学生交谈中是否会出现这样的话呢？我们的教育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个序，就会妨碍学生成长。
二、做一名淡定的教师
孩子们随意开腔、发出嗡嗡的说话声、懒散或无所事事、学习时口角不断，甚至顶撞教师……大多数教师都领教过类似课堂管理中存在的问题，都面临了课堂管理的种种困惑，尤其对于欠缺经验的年轻教师，经常担忧自己是否有能力管理好全班50多个孩子。
我们如果碰到一个孩子行为粗鲁，目无尊长，甚至顶撞，辱骂老师的行为，是认为他直接威胁到自己的名望与权威，还是认为这暗示着孩子对如何才能与他人和睦相处的观念比较混乱，没有达到预期的目的呢？我们如果选择前者，我们的反应势必带着防范心理，怒火中烧，或许还会火上加油，让本来已经严重的态势更加恶化，而如果是后者，那么我们就能够保持客观的态度，清醒的决定必须采取的行为。
以平静的情绪、冷静的态度正确客观地对待学生的不足，实事求是地看待自我，往往会使问题事情朝良性发展；反之，面对课堂中出现的问题，在全班同学面前“大发雷霆”或心生恐惧，只会使老师尊严丧失，师生关系恶化，课堂逐渐失控。
三、做一名善问的教师
在平时的教学中，我发现一个现象，就是老师每次提问题，学生总是习惯性地拿起课本，埋头翻书找答案，找不到就不知道说什么了。究其根本原因，一是老师经常提问一些不需要经过深入思考的直接从书本上就能找答案的问题，也就是问题过于简单。久而久之，学生养成了一种不愿动脑，不爱深入思考，不会从联系中考虑问题的不良思维习惯。二是老师提出的问题超越了学生的思维发展水平，即问题的难度太大，学生不知道如何去想也想不出什么。老师的这两种做法都不能达到提问的良好效果。因此，为了启动学生的思维，教师需要掌握提问的技巧，成为一名“善问”的老师。
要成为善问的老师就必须对学生本身的特征进行研究，考虑所提的问题能否被学生理解，是否超越学生的思维能力范围。老师提出的问题必须是介于学生已知和未知，已学和未学之间。既让学生感到有困难的压力，又使学生感到有解决的信心，有“跳一跳，摘桃子”的效应，问题太易太难都会束缚学生的思维开展。
教会学生思维，表面上看来是个老生常谈的话题，令人乏味，因为诸如此类的论题在报刊、杂志上比比皆是，可是为什么人们对此的研究乐此不疲，那是因为我们还没有从根本上解决问题。在日常的教学中我们不难发现，如果考学生曾经做过的题目，学生总能正确解答，而如果把问题或条件稍作变换，学生就不知如何下手了。这正是教育失败的表现，学生只是学到各种题目的具体解法，并没有掌握知识的迁移方法，也就是说，他还没有真正学会思维。因此，培养学生思维能力是学校教育的一项十分重要的任务，而且是学校各科教学的共同任务，更是教育赋予我们每个老师的新使命。
四、做一名学习型教师
俗话说“给学生一杯水，教师必须有一桶水”，可按现在教育发展对教师的要求，“一桶水”是远远不够用的，而必须“常流水”，知识要常学常新，才能跟上知识、信息日新月异的时代。追求新知、提高创新能力，已成为创新型教师的一大特征。为此，教师必须不断学习、充实和提高自己的知识积累，完善自己的知识结构，树立终身学习的理念。
因此，学习和研究成了教师工作的重中之重，不学习，不研究，就会被时代所淘汰，被教育发展的形势所抛弃。要进步就必须学习，只有学习才能创新，只有创新才能不辱教师使命，才能领略教师成功的快乐。
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