每年放暑假的时候，我就想起了农忙。

那个时候，刚刚经历了学校摧残的我，一放暑假，又要经受农业的再教育。我爸爸认为我平常读书舒服惯了，总要在双抢的时候治治我，给我点颜色瞧瞧，似乎唯有如此，才能让我明白他平常的艰苦。至今还记得双抢时所吃过的苦。农民常常陷入两难之中。下田早一点，可以获得一些阴凉；但蚊子实在太多，随手就能在腿上抓一把。下田迟一些，在炎炎烈日之下，脚一伸进水里去，就烫得滋滋的响。田埂上站满了稻草，遮住了四面八方的风，人如同在蒸笼中一样，一低头，汗水吧嗒吧嗒的往下滴，眼睛全被汗水淹没了，又不能揩，因为满手都是泥，胳膊上也全是汗水。我想尽一切办法，连一个揩汗的工具都找不到，只能任汗水肆虐。

我是在农业上吃过苦的人，但也从农业中积累了很多人生的道理。

比如，我一直主张教育不能多快好省，应该类似于精细化的农耕文明，应该努力向农民学教育。一届一届的学生，多么像我们一茬一茬的庄稼。教师要看升学率，农民要看收成，两者在本质上没有任何区别。农民盼望庄稼快快成长,父母希望孩子早日成才,这两种心情一模一样,可具体做法却大相径庭。农民总能从庄稼的角度思考问题，庄稼是不是干旱需水了，是不是贫瘠需施肥了，该不该再打点除草剂？农民日夜思考的是如何满足庄稼的需要，一切以庄稼为本。身上衣裳口中食，农民岂能不加重视？老师和父母则不然。他们为孩子的教育呕心沥血，殚精竭虑，但效果却并不见佳，一个很重要的原因在于，老师很少是从学生的需求入手，而是从社会的需求着眼，一些家长甚至只想让孩子实现自己未能实现的梦想，根本不在乎孩子想什么，要什么，最终使得孩子失去进取的信心。我们没有农民对粮食的珍惜。也没有农民那种对粮食的情怀。庄稼歉收了，农民不会责怪稻子长得不好，只在自己身上找原因。究竟是施肥不够，还是除草不及时，治虫不够多等等。他们从来不会说，庄稼啊，你为什么不学好，为什么不能自觉地躲避害虫和瘟疫？稻子啊，你为什么被风一吹就倒了，抗压性怎么就那么差？稻子啊，你看看人家麦子长得多么旺盛，亩产万斤，你们怎么就这样拙劣？

但是，学生学习出现问题了，我们却常常对学生横加指责，学习不踏实，作业不认真，复习不及时，巩固不到位，一味抱怨这抱怨那，毁人不倦，把一个个活泼可爱、朝气蓬勃的孩子，变成了没有志气、没有理想、自暴自弃、平平庸庸的人。却从来不知道在自己身上找找原因。在这一点上，我们不如农民，我们不能反思自己。有很多老师说，我和李镇西老师一样爱学生，为什么学生却不买我的帐？这个时候，可能他们就要指责学生的忘恩负义，却根本不知道同样是爱学生，李镇西老师是真爱，发自内心，源于心灵。而有的老师爱学生，却是有很大的功利目的，甚至当成了一种交换，我如此爱你们，你们该如何回报我？这样的爱，学生当然不会买账。要知道，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。当然，我倾向于向农民学教育，并非是保守，更不是固步自封，其实农业也在不断更新和发展。过去，农民要选种，用大缸装满水，里面加一些泥浆搅拌，然后把种子放在中间，和泥浆混杂在一起，再把漂浮的种子都清除掉。这就是选种。选好种之后，就是发酵，温度不够不行，因为不能吐芽；温度高了又会烧死，农民像对待孩子一样精心。好不容易都吐芽了，又要整理好一块秧田，把泥地平整得像一面镜子，然后，把种子均匀的撒下去。等秧苗长好了，再把它们拔起来，移到别的田里去插秧。可怜的秧苗一般都会死去，过一段时间之后，才抽青，稻子就此一天天长起来。现在，农民已经不这样做了。

而是普遍采用撒播法。撒播法的好处，第一，直接把撒种子当作了插秧，简略了育秧、移栽环节，便于机械化播种。第二，撒播不用秧田，可以扩大种植面积。第三，撒播稻没有拔秧伤根和移栽后返青过程，一般能早分蘖，发育较快。更重要的是，撒播稻的生育特点是根系比较发达，植株健壮，抗病力强，产量结构上表现为效穗数多，亩产量高。不折腾，反而获得了巨大效益。这是农业文明的发展和启示，想想我们现在，平常的迎检评比，能不能更少一点？一切雷声大雨点小的课堂改革，能不能不再干扰我们的课堂？一些怪异的舶来品新名词，能不能不再压迫我们可怜的神经？就算是必要的课堂，教学环节是不是冗余，是不是可以再精简一些？不折腾，也许是我们教育的振兴之路