读《教育,谈何容易》有感
礼河实验学校 纪亚利
教育不是饭碗,不是差事,不是职业,而应该是也必须是一项伟大事业。教育,谈何容易?
认真阅读王开东老师的这本书,有些许感悟:
感悟一:我庆幸,我曾是学徒。
每每谈及当前的教育,我们都是一声叹息,摇头不已,觉得自己陷入无物之阵,既不甘沉沦,又挣脱不了。几乎每个老师都渴望青出于蓝而胜于蓝,但我们的孩子,给他们一片广阔的天空,他们却畏缩不前,推三阻四。
学生的近义词:学徒,学徒在生活中往往更多指的是徒弟。
现在的学生给我们的感觉大多被动学或者不要学,由于家庭、社会等各方面的因素导致学生觉得学的东西将来基本没用,只是考试的敲门砖,还有的学生则认为父母虽然不认识几个字,照样挣大钱,因此学习对他来说真的无所谓。而徒弟则不同,徒弟是主动学,学的不是本领,而是饭碗,是真刀真枪赚钱吃饭的技艺,是要在社会熔炉中考验的。
我庆幸,我曾是学徒。
师范毕业前,我们有两个月的实习时间,我被安排到农村来实习,带我的师傅在被听课一星期后要求我开始上课。流程一般是:自己备课;和师傅一起讨论教案;师傅听课、评课;布置作业;批改作业等。而被安排到城里的同学只听课,最后实习快结束时上一节汇报课。在城里实习的同学很羡慕我:因为农村学校的老师懂得放手,2个月以来,我就是老师;而城里的老师怕影响成绩,实习了2个月,她们仍是学生,收获不大。
假如学生都是学徒,那他们将会主动学,或学得辛苦,或学得悲壮,或学得波澜壮阔,亦或学得感天动地吧!
感悟二:选择心灵的安适。
王老师在书中列举的常州北郊中学勤勤恳恳的优秀学生最终自杀的事例,不禁让我们为他惋惜。他为了结束自己与梦想的距离自杀,那是他的选择。在我们看来,那是不折不扣的错误选择,可是有谁教会他选择了吗?有谁让他选择了吗?道路千万条,为什么一定要走进死胡同,走向那不归路呢?在人生这条道路上,学会选择真的很重要!
学生有选择不优秀的权利,可是学生同样有权利选择让自己变得更优秀。如果孩子不知学习的目的或者在某些方面有更高的要求,我们给一些建议又何妨!
暑假里的一天早上,家中出现了这样的一个场景:奶奶在看天气预报,气温高达37℃。国家规定:气象主管部门所属气象台站向公众发布的日最高气温35℃以上的天气即为高温天气。他们单位规定,超过35℃的中午午休时可以多休息一会,具体是:36℃多休半小时,37℃多休1小时,依此类推。奶奶说:今天中午可以多休息1小时,真开心。爷爷早上4点就去上班了。爸爸说:孩子,听见没有,同样中午午休,爸爸工作时可以坐办公室吹空调,三人中工资最高;奶奶工作时可以吹电风扇;爷爷的工作是天天在外面走,没空调也没风扇,三人中工资还最低。你觉得认真学习重要吗?努力学习重要吗?学好本领重要吗?
今年庆六一时,我曾经的一个学生担任了本次活动的主持人,我稍稍觉得有些意外。这个学生和我女儿在同一个地方学跳舞,因此也常会碰到她的妈妈,当初孩子只报了舞蹈班,后来又报了绘画、书法,棋类、乐器类也都涉及了,我开玩笑说:“你想把她累死吗?”她妈妈说:“纪老师,不是我要给她报,是她自己喜欢,自己要学!”的确,学生同样有权利选择让自己变得更优秀。
龙应台在《亲爱的安德烈》中写过:“孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,给你快乐。”相信这段话并不陌生。其实,在文中的这句话同样令人难忘:不要为了符合上一代对你的想象而活!为自己而活!
在我看来,不管如何选择,心灵的安适才是最重要的!
感悟三:不忘淡淡的温情。
形形色色的人带来了形形色色的面孔,或开心、或悲伤、或愤怒、或生气,会看形形色色的脸的学生也越来越会看老师的脸色了。
工作十几年,始终忘不了自己带的第一届学生。有一个班级是从一年级开始带的,到三年级时我们已经非常熟悉了,下课时,平时批的作业非常多,经常觉得脖子肩膀酸痛,所以会下意识地捶肩。班级里的女生看到后都会主动帮我轮流捶。当然,也有男生加入这个队伍。其中有个男生平时经常调皮捣蛋,因此也常成为被我批评的对象。他当然不会放过这样的机会,轮到他帮我捶肩时,他故意用非常大的力气使劲捶,其他同学不干了,嚷嚷起来:“你想把纪老师打死吗?老师那么辛苦地帮我们批作业,已经很累了,以后不允许你再来帮纪老师捶肩了!”三年级的孩子还是很单纯的,他们有什么心思全写在脸上了。这个男生被其他同学集体攻击,他也不好意思了,说:“我没经验,下次不会了。”
每当我女儿帮我捶肩时,总会回忆起那个场景,想起学生们淡淡的温情。
教育,谈何容易?教育,应该像春风一样,唤醒一颗颗善和美的种子,唤醒一颗颗对美孜孜追求的心灵,让它们想清泉流过,像微风吹拂。教育需要乌托邦,需要田园牧歌式的价值追求,需要安适的心灵,同样需要淡淡的温情!
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