《教育：谈何容易》读书摘抄一

武进区礼河实验学校 吴秋兰

有一个留学生给著名教育专家李开复老师写信说“很小的时候，我的目标就是长大，长大了做什么，我当时没有想;读小学的时候，父母给我的目标就是考最好的初中，考上初中做什么，我没有想过;读初中的时候，父母给我的目标就是考四星级高中，考上高中做什么，我没有想过;读高中的时候，父母给我的目标就是考名牌大学，考上大学做什么，我没有想过;上大学的时候，父母给我的目标就是要出国出国做什么，我也没有想过;现在留学拿到了学位，要找工作了，下一步我该做些什么呢?我还是没想过，关键是我已经不会想了。”

这段话让人深思。父母和老师总是越俎代庖，用社会的价值准则，代替了孩子的本真追求。当孩子感觉到不是在为自己而活，不是在为自己的理想而奋斗，而是他人的傀儡和附庸，是代替他人而活的工具，甚至自己越奋斗，离自己的人生理想反而越来越远，这种人生还有什么滋味?

作为寓言的故事，是大人进行说教的好帮手。比如“坐井观天”的言，明显是要小青蛙变得更加优秀，不要眼界狭监，所见有限。

但我们想想看，谁能说那口井不是最适合青蛙的?我敢断言，大海同样也是不适合青蛙的，大海里有淡水吗?大海里的暴风恶浪，小青蛙能够承受得了吗?还有大海里的弱肉强食，青蛙准备好了吗?很多时候，那些宏大叙事不一定属于真正的生活。

最好的教育，根本没有固定的标准。“教育要顺应儿童的天性”，适合儿童的，才是最好的。如果为了迎合某种目的，强迫学生接受他人规定好的所谓的优秀教育，那么，教育就成了一种外在于人的控制力量。一旦育不能顺应学生的个性和兴趣，学生的本性和身心就会得不到发展，那么不管这种教育如何规范有效，本质上都是失败的教育。