《教育：谈何容易》读书摘抄二

武进区礼河实验学校 毛宇凯

孔子云:“朝闻道，タ死可也。”现在认识到这一点，还不算太晚。怀特海认为:一个人的专业成长，应该分为三重境界。第一重境界是浪漫期，浪漫期最大的弊病是贫瘠。第二重境界是精确期，精确期最大的弊病是狭隘。第三重境界是综合期，综合期最大的弊病是封闭。

而我，现在仅仅处于贫瘠的浪漫期，也即感性的教育阶段，连丰富的浪漫都谈不上。经验，因其停留于狭隘的经验，只能归之于浪漫，对经验的恰当分析才可能是精确。

当前所谓的课堂研究、论文发表、书籍出版都算不上真正的精确期，那还只是伪精确期。真正的专业阅读，从实践中践行的教育科研才是。精确期最大的弊病表现为狭隘。因此，精确期又可分为狭隘的精确期和辩证的精确期。比如研究王荣生，说不定就会排斥其他一切，更有可能一叶障目，不见泰山，如此就会陷入狭隘的泥潭。从浪漫的感性走入精确的理性，但还只是单元理性而已，还只是“万里长征走完了第一步”。

所谓综合期，是把浪漫、精确还原到平凡的琐碎的实践中，确立自己的教育哲学，运用各种武器，能够解释绝大多数教育现象。但综合期一定要防止封闭，不能用合理性代替合理化。这是对自我的确证。

学习中，我越来越迷恋语言的表述。比如，“不能用合理性代替合理化”。这里的“合理性”和“合理化”，界定何其清楚!语言的精确是来自思想的精确，唯其如此，才能化繁为简，点石成金。