作      者

王开东

阅 读 时 间

2019.8 

教 师 姓 名

杨霞

年 段、学 科

音乐 

精彩摘录：教育：谈何容易  王开东著

>学生在学习过程中，要做三件事：第一个要学习，第二个要理解，第三个要能够品味。

>> 老子在《道德经》中强调“夫惟不争，故天下莫能与之争”。“一个人只有不去争，天下才会没有人能与之争。”这句话具有很深的思想内涵，老子最强调辩证法，辩证法讲“转换”，这句话在讲“不争”转换成“争”的道理。

情商的这个注释，真好！

>人的情绪很多，可以分成若干族，每一族又有很多小类。而对这些情绪的认识和管理能力就是情商。

这句话，好喜欢！！！！

>一个人之所以失败，是他自己要失败；一个人之所以成功，也是他自己要成功

人，掌控自己的心，掌控自己的行为，能收获很多意想不到的东西～～

>最好的竞争，是对自己的征服。

>> 陶行知在《创造宣言》中提出：“教育的最大成功是师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。”

读书感悟：很多人都经历了教育的四个阶段：第一是痛；第二是苦；第三是痛苦；第四是不知道痛苦。一旦不知道痛苦了，很快就会麻木的快乐，接下去很可能就会从奴隶的生活中寻找出美来，再勤勤恳恳地去制造他人的痛苦。以至于把“一不怕苦，二不怕死”的愚民精神，上升到“一怕不苦，二怕不死”的牺牲精神。这是最恐怖的事，但也是最常见的事。

很多人因此责怪我们的教育体制，却忘记了我们也是体制的一部分，比体制更重要的是我们自己。或多或少，教育的不少乱象，也有不少是我们自己造成的。

人有非分的需要——欲望。有欲望，就会有竞争；有竞争，就会有恐惧；有恐惧，就会有攻击和暴力；有攻击和暴力，就会对他人的伤痛麻木不仁，就会视他人为可以买卖，可以利用，可以肆意践踏的工具。自私自利的功利主义，一旦产生了，就会直接间接地为周围带来阴暗、短视、冷漠的氛围，就会恶化我们的教育生态。什么班级课间操表扬多一次，元旦板报评比多两分，流动红旗多三面，单元小测验优秀率多四个百分点等等……相对于学生精神生命的成长，这些外在的东西，究竟能值几何呢？所以我们每个人或多或少都要为这个不如意的教育生态负一定责任。

作为教育者，我们难道不应该从自己的小环境做起，以我为旗，从我做起，践行一种真的教育？

为什么会选择教师呢？有时候我们不妨回想一下当初的选择，在岁月的流逝中，我们有没有丢失最初的梦想？

谁都知道，选择了在黑板前的站立，就选择了一种永恒的姿势，一种责任，一种使命，一种宗教的狂热，一种默默无闻光明磊落的情怀。

教育不是饭碗，不是差事，甚至也不是职业，而应该是也必须是一项伟大事业。她需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣，需要肉体的投入，灵魂的参与，精神生命的极度支撑。舍此，我们何以设想出：很多年前，那个苍颜白发的老人，奔走在六国之间，累累若丧家之犬，却能安天乐命，以天下为己任？

教育需要乌托邦，需要田园牧歌式的价值追求，更需要一种痴迷，一种疯狂，一种虽九死其犹未悔的执著精神。如此，方能抗争疏远自然、脱离生活和缺乏诗意的种种弊端，才能引领儿童回归田园，融入生活，发现并且唤醒孩子的野性思维和原始的生命激情。教育注定要在舒展中找到自我成长的场，热血注定要燃烧，生命必须在场，涓涓细流也必将汇成大河，最终黄河入海流。

但是，当前的教育，却过分强调教师之间的竞争，校园里有的是灭绝师太和岳不群。大家都在恶狠狠地教书。

太阳底下最光辉的人，活得很琐碎，很实在，很功利，一点也不光辉。

那么，教师真的无为了吗？并且沦落为低俗社会的推波助澜者？随其流而扬其波，餔其糟而啜其醨？