教育，就是一根魔杖

——读《教育：谈何容易》有感

礼河实验学校   袁琴玉

本学期，我有幸拜读了王开东老师的——《教育：谈何容易》。拿起它翻看目录仅仅三分钟时间，我就被它深深吸引了。它对生活、对教育平凡而朴实的阐述，很贴近我们的生活和工作实际。它在行文中很直白地告诉我们教育的核心就是点化和润泽生命，植根于课堂的老师既要不断学习，还要不断反思。王老师在自序中说道：“选择了站在黑板面前，就选择了一种永恒的姿势，一种责任，一种使命，一种宗教的狂热，一种默默无闻、光明磊落的情怀。”这句话令我的眼前一亮，细细品味，竟如遇知己一般。曾经面对教育困境时的彷徨与失落，在一瞬间释然。

近两年，在朋友圈听得最多的一句话就是：“跪着的老师，永远教不出站着的学生。”前阵子山东五莲县的杨守梅老师被停职、被处罚、被纳入“黑名单”的事件闹得沸沸扬扬，尽管已经得到平反，但至今仍令人心有余悸。回顾整件事情，甚至有几分熟悉的感觉。还记得我带过的2018届毕业班学生，尽管只带他们一年，但足够让我的脑细胞不断再生，五六个男生在班里横行霸道，一张嘴永远比老师凶。由于我当班主任的年限也不少了，积累了很多应对学生中“疑难杂症”的方法，所以在接手六8班一个多月以后，我对他们“软硬兼施”，不轻易放过一个“暴动分子”，慢慢地他们发现我这个班主任挺厉害的，不可小觑。所以，学生常规表现日趋正常，“智商不够情商来凑”这个最低标准也得到了明显改善；以前老师布置的任务在家长群里如同“石沉大海”，渐渐地也能漾起涟漪了。这些可喜的变化让我着实欣喜了好一阵子，事实上通过我的努力学生各方面都在进步，家长也开始信任我了，慢慢地跟我接近了。可就在这一切太平盛世的表象中，其实还有一股暗流在涌动，对他们用“教育”这根魔杖指点迷津的时刻到了：

              同情——是我疏忽大意

一个周五晚上，我突然接到了小磊妈妈焦躁不安的电话哭诉，说孩子在下午第二节音乐课上被老师打了，脸都肿了，还留在音乐教室到很晚才放回班级。我的头“嗡”的一下，不安、疑惑、生气、心疼等五颜六色的情绪一下子涌了出来：音乐老师在我心里一直是一个轻声细语、温柔可人的女老师，怎么可能动手打人了呢？我从小磊妈妈那里得知小磊是他们的老来子，小磊姐姐都已经工作了，他在家里是很宝贝的，父母从来舍不得打骂他。我先安抚了她的情绪，同时打电话向音乐老师问明情况，原来小磊和另外三个同学在音乐课上经常打闹，不认真听讲，在老师课堂提问的时候不会答，还要回头跟同学嘻哈。老师生气了，轻轻地拍了一下他的脑袋，哪知道小磊往后一仰，老师的手正好落在了他的脸上。这就是小磊妈妈嘴里的“被打脸”，老师这边也感到很委屈，总觉得现在的孩子管也不是，不管也不是。我安慰了音乐老师，立马又掉转头来跟小磊妈妈沟通。我先肯定小磊的脑子聪明，唯一不足的就是废话较多，做事不定心。小磊妈妈马上附和我：“就是，一张嘴讲得没完没了，在家嘴巴还特凶，大人批评他他也会顶嘴。”我说：“是啊，小磊的话痨不仅影响自己听课，还会连累别人。你看，如果他能管住自己的嘴，音乐课上的事情不就可以免了吗？还有，如果音乐课被老师打脸打肿了，放学前我应该看得到的，其他学生也会告诉我真相的，可是一点信息都没让我捕捉到，还真是我疏忽大意了呢！”小磊妈妈被我一番话说得也觉得挺在理的，于是客气地挂断了电话。

               共情——是我管教不严

满心以为事情就这么过去了，没想到下周一刚吃过饭，又接到了小磊妈妈的电话说他爸爸听说了这个情况，要来好好问问音乐老师的，在家里他们父母都舍不得打骂，凭什么要被老师打；说什么到学校里是来接受教育的，不是来挨打的，不说清楚的话那么他们也要来打老师了。听到这个消息，我事先跟音乐老师联系，我不会把家长带到她那里去，让她等我电话再来我办公室处理问题。过了十分钟左右，小磊父母怒气冲冲地来到我的办公室，要求我带他们去找音乐老师，那架势就像要吃人似的。我礼貌地请他们坐下，端上茶，再次倾听小磊妈妈的诉说。他们现在纠结的就是老师打还是没打？如果打了，那他们也要打老师。听到这句话把柄落在我手上了，我跟他们打趣说：“学校是打架的地方吗？如果你觉得老师侵害了你的孩子，那你们可以选择报警；再说你们这样做也是不愿意把我这个班主任放在眼里，你们觉得这样做对孩子有利吗？你们今天是帮他出了一口气，那以后还有哪个老师愿意来管你们的孩子？情况我也了解了，老师是碰到了小磊的脸，但不是故意打的。如果是用力打，那放学的时候我这个班主任肯定能发现，其他学生也会告诉我，但是没人告诉我音乐课上发生的事，说明错在小磊，老师的课堂管理是正常的。小磊之所以在妈妈接他放学时表现得很委屈，那是因为他被老师留在音乐教室晚了怕挨妈妈骂。如果真要责怪音乐老师，那我这个班主任要自我检讨，是我对孩子管教不严，还要麻烦一个副科老师来帮我管理纪律！”我的质疑让小磊父母都感觉不好意思再说什么了，脸上的怒气也在渐渐消失。

定情——是我满心期待

俗话说得好：养不教，父之过；教不严，师之惰。闲聊中小磊爸爸讲到自己小时候因为犯事被老师教训后回家继续被他父亲收拾一顿的事情，脸上终于露出了点笑意。见跟小磊父母聊得火候差不多了，我试探性地问他们要不要把音乐老师请过来好好沟通一下？征得他们的同意，音乐老师过来了，她主动跟家长赔礼道歉，眼眸间早已泪珠打转。我心疼极了，觉得我们老师好冤屈啊，但又是那么的无可奈何！我提高嗓门明贬暗褒地跟音乐老师说：“你小学科老师那么顶真干嘛？他们不爱听就随他们去好了，你完成了自己的教学任务就行，以后少给自己添堵。”我边“训斥”她边用余光扫视小磊父母，他们脸上的表情十分尴尬，连连说：“孩子不对的地方还是要管的，不管不成人，老师可不能因为今天的事情以后对我们孩子另眼相看，那我们可真要不客气了！”我马上接过话题表示：“毁掉一个孩子有多容易，老师对他不管不问就够了。但教书育人是教师的天职，我们不会轻易放弃任何一个学生，没有规矩不成方圆；教育，需要适度惩戒。”听完我的话，我们同时想到了整个“事件”的主人公——小磊。我把他请进办公室，看到父母和老师都在办公室，他立马埋怨起父母来，意思是小事一桩，来学校瞎折腾干嘛？他机灵地来到音乐老师面前向老师赔礼道歉，保证以后尊重老师，不再捣乱！我为他的幡然悔悟而开心，孺子可教也！我肯定了他的知错就改，同时把他拉在身边跟他交心，叮嘱他把好脑子用在正道上，不让自己的人生留下任何遗憾！小磊听了连连点头，表示从今以后一定好好表现，不让老师和父母操心。
    掩上《教育：谈何容易》一书，我不禁感慨万千：教育工作者所走过的路是艰辛的、曲折的，细细想来，还真不容易。但是我们只要用心、用情、用智、用爱去对待每一位学生，用“教育”这根魔杖，去“指点迷津”、“降妖除魔”，一定能开创出一片属于自己的教育新天地！