作      者

朱永新

阅 读 时 间

2019.10

教 师 姓 名

蔡薇娜

年 段、学 科

二、三年级美术

精彩摘录：

1. 学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。

2. 教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。

读书感悟：

让美术课堂学习变得简约。著名教育家陶行知曾说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获最大的效果。”教育的实施者同样也需要不断地思考如何让课堂教学变得更加简约高效，真正地使教育实施者从繁重的教育实践活动中解放出来，更多地去思考、去提高自己教育的方法和手段，创造教师轻松、学生乐学的高效学习方式。这也是有志于课堂改革实践的教师不断探索的方向。

传统的课堂教学中，各个环节教师要提前预设，力求完美衔接。但却正是这个所谓的完美设计，大大地束缚了教师的课堂引导，忽略了课堂学生学习中许许多多生成性的问题的解决，导致课堂实践中各个环节草草收兵，流于形式上的完美，学生学习成效较小。简约的学习的过程，注重简约的问题引导，如：“我们可以用什么方法进行设计？如何做？用什么材料？”更突出强调学生艺术实践的操作，最终作品的呈现。简约而适度的引导能让学生都参与到实践中来，而又都存在不同的表达。美术课堂实践中，我们要保证学生 有充足的艺术实践时间，关注艺术实践的连贯性、持续性，而不是强行打断学生的思维。