发下朱教授的这本《致教师》的时候，正值我又下一年级的时候。隔了十年，回到起始年级，面对着一群可以做我学生的家长和四十四个可以喊我婆婆的学生——事实上，真有个学生是我表姐的孙女，虽然教学的方法熟套于胸，但心里未免有点慌。于是常常恭谨，常常学习，这本书便是我指路的一盏灯。

朱老师的《每个孩子都是天使》让我的学生观有了改变。前几年常常在六年级执教，或多或少地受了应试的影响，不管孩子语文学习的兴趣和基础，一接班便是语文的各种考试方法和技能的操练。说穿了，是在培育考试机器呢。六年级的老师有些急功近利了，这是每个学校都存在的事实。这样的语文学习趣味性怎样自然值得商榷，更重要的一点是，忽略了学生长远的发展。我那么多年看到的孩子眼里是鲜有神采的，也鲜有学生敢向老师发出不一样的声音，我的教师生涯基本是寡淡无味的。

朱老师说，孩子们各不相同：外貌美丽的、乖巧听话的、聪明能干的、长相普通的、沉默寡言的……孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。虽然家庭造成了孩子的千差万别，但教师的职责，正是要让学校成为每个孩子的乐园。因为，孩子是“借”学校这块地方成长，每个孩子都是天使。既然每一个孩子都是天使，作为教师，就一定要相信每一个生命都有与生俱来的能力，只是有待于教育来发掘和唤醒。教师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。协助无力的孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教育的价值，也是教师的意义。

朱老师的话字字珠玑，我从中学会了一点：每个天使都应被温柔以待。学生小西，学习能力弱：口齿不清，记忆能力差，拼音跟不上。为了让他不致于掉队，我就让他傍晚留一段时间给他补补。谁知道他瞬间就流下眼泪。这样心理脆弱的孩子，我不能施压，反复安慰和鼓励，并且经常和他妈妈联系，告知孩子学习情况。在教师和家长的共同努力下，孩子在拼音过关测试中取得了98分的好成绩，连他妈妈也不敢相信。我抓住这个时机，大加表扬，他自信了，也勇敢了，以后学字的时候再也没怕被留下来过。

学生小宇，是个以自我为中心的孩子。他写字的时候，一定要把手臂搁到同桌的位置上，同桌表示不同意，他就推同桌；老师见他上课玩橡皮，暂时收上来，他就下位置抢，抢不到就哭闹不止；入学礼的时候，别的小朋友都高高兴兴地接受老师在自己额头上点启蒙红痣，他偏不肯；有个女生同桌家长还要求调位置，因为他经常打她……他是给我惹麻烦最多的孩子，但是孩子只是不懂，不懂怎么在集体中生活，怎么与小朋友友爱相处而已。每一次他犯错，我秉着改变他的原则，坚决不姑息：对于他的哭闹我采取冷处理，于是下次出问题他就感觉似乎哭闹对于老师不起作用了；对于他抢占别人领地、随手打人的行为直接否定、要求其站在他人角度考虑问题并勒令其改正，在巨大的压力面前他也感觉到了自己的问题；对于他不愿意接受入学礼的事情告知了家长并要知悉原因，从源头处进行交流，第二次活动每个孩子拿小红旗的时候，他犹豫了一下，就接过去了。

学生小嘉，是个胆小沉默的女孩子。到我这里来读拼音的时候，因为不太熟练，给她打了一个三角形的符号。第二天家长就联系我询问具体情况了，原来这孩子心思还挺细腻，别的孩子根本不看我给打的符号，她关注到了。这样的孩子不就是平时教师不注意到的这种孩子吗？我可千万不能忽略这种孩子的成长啊！于是，上课下课，我常常走到她身边看看她写字速度，听听她读书，鼓励鼓励。孩子变得开朗多了。

学生小涵，有一双亮晶晶的眼睛。她很活泼，胆子也大，惹人喜爱。有次放学后，我却发现她桌肚里乱七八糟，地上也是各种小纸屑。于是我督促她改正。可是坏的习惯要改掉可不容易，我还能经常发现她的这些问题。一个好习惯的养成需要21天的坚持，但是坏习惯说来就来。我不厌其烦，时时提醒，事事提醒。有一天，我发现她在埋头整理桌肚，我欣慰了——小女孩总算知道自己整理自己的东西了。

班里四十四个孩子，各个不同，他们各有优点又并不完美，但每双眼睛都是亮晶晶的，内心都像白纸一样纯洁，真的如朱教授所说，每个孩子都是天使。作为班主任的我，尽量能对每个孩子一视同仁，温柔以待：有时候轻轻摸摸他们的头，有时候给他们翘翘大拇指，有时给他们擦擦嘴，有时候带他们玩玩游戏、转转校园，还有的时候给他们讲讲故事。作为老师，从来不吝惜自己的表扬，从来不隐藏自己爱的情感。我发现，这些天使们正在成长着。下课了，会有个孩子突然跑过来说：老师，我爱你。公开课，我让孩子们用“觉得”说话，孩子们居然都在称赞我美丽温柔：我觉得罗老师很美丽！我觉得罗老师很温柔！年轻时候都没有拥有过美丽的我，不自禁地想：人，大概真的会因为温柔而美丽吧!有一天我身体抱恙，下课了趴在讲台上休息一会儿，孩子们会轻轻地说：老师睡着了！虽然这些桥段是很俗很俗的，但是发生在自己身上，还真挺感动的。

你付出了什么，就会收获什么。认真做教师，好好对学生，永远有惊喜在等待着你！