开启学生阅读的智慧之旅

——读《致教师》有感

武进区礼河实验学校  蒋亚春

学生们的心灵，是一片片神奇的土地，当教师以朴素深沉的爱为他们播下一颗颗阅读的种子，这些种子就会在他们的心田发芽生长，随着时光流转，文字编织的美丽画卷就会徐徐展现在眼前，让人目不暇接，心旷神怡。

然而，当下农村中小学生真正热爱阅读的很少见，导致大多数学生在考场上思维固化、文笔生涩、逻辑不清，生活中灵魂无趣、情感匮乏、语言苍白。

为什么语文老师会面临这样的教育困境呢？朱永新教授在《致教师》一书中精辟剖析了四个原因：第一，可能是应试教育的压力让孩子们缺乏阅读的时间和空间。第二，可能是孩子们没有遭遇过真正的好书。第三，可能对“软件”重视不够，没能有效进行师生共读共享的活动。第四，可能没有开展切合孩子特点的孩子们感兴趣的多种阅读活动。我除了认同朱教授的以上看法，觉得还应该增加一个原因：可能网络游戏、微信聊天、QQ聊天更容易吸引学生，因为游戏的诱惑和虚拟的世界远远胜过书籍中那些看似冰冷枯燥的文字。

吉德林法则：认识到问题就等于解决了一半。看到了中小学生普遍不爱阅读的症结所在，我们就能找到相应的解决问题的办法。

办法一：语文教师带头践行素质教育，尽量把阅读的时间和空间腾挪出来。

语文课程标准强调从整体上提高学生的语文素养，强调努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系。强调拓宽语文学习的内容、形式与渠道，强调学生在广阔的空间里学语文、用语文。这就需要语文教师树立“大语文教育观”，要“立足课堂，面向生活”。要切切实实改进课堂教学，课堂“不刻意追求知识的系统和完整”，应着重提升语文实践能力，激发学生创造力，塑造学生的健全人格。课后作业的布置不应固守语文教科书，布置一些抄写生字、完成同步练习等等，而应把学生从“题海”中解放出来，把每天要求学生阅读半小时并完成佳句欣赏，或情节概括，或人物品析，或主题归纳等作为常规作业来抓。如果语文教师能努力摆脱应试教育的束缚，少让学生“刷题”，多给学生留下阅读的时空，激励学生攀爬书山，我想，长此以往，学生必将爱上阅读并从优秀书籍中汲取丰富营养。

办法二：师生共同推荐好书，真正吸引可爱的学生们。

茫茫书海，哪些书适合孩子阅读？语文老师还真得有必要结合语文课程标准，并根据学生的心理需求，为学生推荐可读性的书目。推荐书目时附上推荐理由，以激发学生阅读兴趣。诚然，如果教师还能善意提醒学生“戏说名著”失去了原汁原味，对人有误导；“商业机构和网络投票发布的畅销书”借鉴意义不大等，学生就能把有限的阅读时间用在“刀刃”上了。当然，学生爱看什么书，学生自己自己最有选择权。如果让年级或班级的“书虫”来推荐自己喜欢的书目并制作海报（或手抄报）张贴在宣传橱窗，那对孩子们的吸引力就更大了。

办法三：注重“软件”建设，开展共读共分享活动。

有些好书需要通过分享，通过师生的共同阅读，才能让学生打心眼里喜欢。所以我们学校2015年起就开设了阅读课程。阅读课上，由语文老师带领学生一起领悟优秀书籍的关键之处、精要之处，在阅读、分享、剖析、对话中，学生掌握了基本的阅读方法，提高了阅读能力，滋养了精神世界。此外，每天上午的语文课，上课前5分钟，语文老师安排学生一起诵读课外古诗词，揣摩作者的思想感情，探讨作品的创作意图，让学生浸润在古诗词的情韵中，让古诗词的诗情画意深入到学生的心灵。

办法四：引导孩子建立阅读俱乐部，开展多样阅读活动。

如何让中小学生成为阅读的主人？各种阅读活动是否可以让学生主动参与？在一次参加完成人的读书俱乐部活动之后，我就开窍了：让学生建立自己的阅读俱乐部，让他们自己举办读书沙龙活动、故事分享会、读书演讲比赛、情景剧表演等，学生参与的积极性才会更高，学生才能正真成为阅读的主人。不过，老师不能当甩手掌柜，而应当好幕后英雄，学生的发言稿要审核把关，活动的注意事项要关注，如评分标准的制定、获奖比例的确定、奖状奖品的配置等要提醒学生事先商量好准备好。

办法五：加强家校共建，鼓励父母陪伴孩子读书。

天下之本在家，教育之本也在家。因此，习近平总书记反复强调全党和全社会都要注重家庭、家教和家风建设。在家校共建方面，我们学校通过大力宣传、搭建舞台、制度保障等措施，让家长参与到学校的教育教学活动中来，从而不断更新家教观念，提升育人水平。我校要求家长对以下教育名言做到常读常新：

一个优秀的孩子，背后一定有用心的父母。——莫言

一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。——苏霍姆林斯基

有些书只需浅尝，有些书可以狼吞，有些书要细嚼烂咽，慢慢消化。——培根

书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基

同时呼吁家长与学校的教育步调保持高度一致，尤其是在在阅读上，家长要克服一些困难，奋力托举孩子，帮助孩子认识到网络是一把双刃剑，要正确利用网络，要控制好玩手机和电脑的时间，条件许可的话，尽量陪同孩子一起畅游书籍的海洋。没有不爱阅读的孩子，只有不懂得引导孩子阅读的父母。如果父母能够在日常生活中将阅读视为一种乐趣，那么孩子就会受到熏陶，久而久之就会养成良好的阅读习惯。

新教育人常说：行动就有收获，坚持，才有奇迹。相信经过教师、家长的静心思考，潜心实践，一定能把学生领上阅读的智慧之旅。