用心去逐梦 幸福来敲门

——读朱永新的《致教师》有感

礼河实验学校   袁琴玉

本学期有幸拜读了朱永新教授的《致教师》一书，感悟颇深。犹记得师范毕业之后，我毅然决然地走上了教师的岗位。想当初我的理想是当一名医生，但后来得到亲友一致支持的原因，是他们都认为教师这个职业好，工作稳定、待遇高假期又多。但教师这个行业呆久了，我的心里始终有一个声音在告诉我，不仅仅是这样，我选择当老师，更多的是因为孩子，喜欢跟孩子相处，喜欢看他们的天真烂漫，喜欢感受他们身上的朝气蓬勃。当然还不止这些，那还有些什么让我愿意一生追求呢？

这一丝丝的疑问在《致教师》这本书的前言部分就已颠覆了以往我对教师的认知。俗话说:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。但朱教授说，教师不该是春蚕、蜡烛，或是灵魂的工程师，教师不该被神化或者苛求，或拿错误的考核标准和行为模式来固化他们的教育，教师就是教师，每天都在平凡与忙碌中穿行。教师的生命在于以现在求证未来，让生命幸福完整。朱教授在书中给我们详细地阐述了：幸福在创造中，在服务中，在研究中，在分享中，在记录中……教师的幸福感从哪里来？从孩子们的笑脸中，从孩子知行合一的行动中，从家长感激的目光中……正如朱教授所言:因为生命的幸福完整，教育不再仅仅是一种行为，而要融入生活，成为人生的重要组成部分。在今后的道路中，该怎样去寻找教师这个行业最大的价值感和幸福感呢？

一、胸中有梦 坚守职业理想

教师的幸福首先在于胸中有梦。因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于胸中有梦的幸福教师来说，教育不是奉献，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。从师范毕业走上工作岗位以来，我一直走在乡村教育路上，虽然没有什么成就和壮举，但我一直珍惜和善待，一直勤勉努力着，就是不想辜负自己和学生，就是想在时光中慢慢遇见更好的自己。朱永新教授在文中的许多观点，深深地吸引了我，引起我内心的共鸣。比如：我们还需要教育理想吗？如何做一个现实的理想主义者?如何在坚守理想中寻找的教育的本质和幸福的真谛?朱教授结合自己的亲身经历，生动诠释了坚守理想的重要性。教师有了自己的理想，那么教育的每一天都是新的、都是诗意的、都是幸福的。“作为教师，我们不仅应该具有教育理想，还应该把理想的种子播在学生的心中。只有我们的孩子心怀理想，我们的民族才会有希望。”是呀!作为教师，我们手里紧紧握着祖国的未来和民族的希望。我们将孩子们带向哪里，是影响他们一生的。如果我们自己都没有清晰的方向，而是随波逐流，那是可怕的、危险的、不负责任的。教育情怀源于对教育理想的追求，我们有了矢志不渝的理想，才会有持久的情怀与激情。我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。 
    二、心中有情 追求教育幸福
    情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师必然拥有亲情、友情、爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，没有热忱，便没有伟大的成就。幸福的教师大多拥有热情、激情，在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。不了解我的人会认为我是一个争强好胜的人，不管是在学习还是在工作中都要争第一。其实那是我上进心强，做事情要么不做，要做就要做好，领导交给你任务是对你的信任，所以我始终保持充满活力的状态，我整天像只快乐的小鸟一样徜徉于学生中间，望着那一张张充满稚气的笑脸，听着一句句天真可爱的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。每天来到学校，看着孩子们陆续走进教室，耳边随之飘来一声声“老师好！”，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着。如今，上课前我的学生总会帮我整理好讲台，为我打开电脑（便于我使用课件），我被这份默契感动着……看着一拨一拨的孩子们在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷地感受到自己为人师表的幸福，以及为孩子们的天真无邪而感到甜蜜。在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。

    三、手中有书 促进专业成长

    有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史。”幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，而是见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。作为一个名班主任工作室的领衔人，我告知小伙伴们要想成为名师，第一项修炼就是做读书人，我们每个成员每天都要在微信群里进行阅读打卡。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态、儒雅的姿态、积极的状态。”难道不是吗？一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞的。”同时，又不无风趣幽默地为教师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊！当我们把读书当作是生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗？要是读不完一本书，至少可以开始读第一页，慢慢地让读书成为一种生活方式、一种行走姿态。在这种须臾不可或缺的阅读状态中我们就获得了幸福。

    四、眼中有事 书写幸福传奇

    一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。低年级孩子天真活泼，愿意围着老师说这说那。于是，我经常利用课余时间和学生进行交流。跟他们拉拉家常，比如“你爸爸妈妈是做什么工作的？”“你周末都去哪儿玩呀？”“你这件衣服真漂亮，是谁给你买的？”这种谈话方式让学生觉得跟老师说话没有压力，让学生慢慢地喜欢与自己交流。这样我可以从谈话中了解到很多事情，及时发现学生的情绪变化对其加以引导。而且我发现，只要学生喜欢上了你，他们就相信你、愿意听你的话；不愿让你生气；乐意为你排忧解难。记得有一次我感冒了，嗓子有点哑,说话声音比平时小了许多，上课时，同学们发现了我的异常，整节课同学们竟然坐得非常好，听课也异常地认真。下课后，同学们纷纷围着我问长问短。第二天有的学生还拿来了金嗓子喉宝。多么懂事的孩子呀！只要我们付出自己的爱心，就会换回学生对自己的真爱。付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。可以说，幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有话，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。“眼中有事”并做好每一件小事是幸福教师获得幸福的一个基本条件。

    五、生活有彩 成就幸福人生
    幸福在哪里？在新教育的晨诵、午读、暮省里，在共读、共写和共同的生活里，在悲悯情怀、合作精神和新教育领域里。创造自我、服务学生、研究教学、分享知识技能和其他美好的东西，这就是教师的幸福。当然，一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧、清教徒，这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。作为教育者来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福人生。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调；闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩；看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐；养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书；利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐山，仁者乐水”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的境界。

    从学校毕业走上工作岗位以来，我一直走在乡村教育路上，虽然没有什么成就和壮举，但我一直珍惜和善待，一直勤勉努力着，就是不想辜负自己和学生，就是想在时光中慢慢遇见更好的自己。最后，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”希望自己能够以这样的态度来为每一个生命颁奖……