学生的微笑里浸润着教师的影子

——— 读《致教师》有感

礼河实验学校   孙 珍

教师，是我年少时特别羡慕的一份工作，有那么多学生可以教育，他们表现好时可以夸，表现不好时可以骂，更主要的是有那么多各色粉笔能写能画。慢慢长大，发现教师这职业也真的是门伟大的艺术，就像我的中学老师，总能把书本死板的知识化成有形的魅力，把刻板的育人道理变得幽默风趣，让我如沐春风般乐在其中。所以报考学校时我毫不犹豫地选择了师范，感觉面对一张张稚气信赖的脸，朴实安心，可以尽己所能地去塑造。而工作后却发现太多太多的问题围绕着我，消耗着我的精力，紧张着我的神经……

有幸读了朱永新前辈的《致教师》，瞬间通透，有如醍醐灌顶，解决了我教学育人中很多实实在在的问题。我特别感激，也心有感触：对待学生，不能只看作工作的对象，应该多点真诚少点套路。也要明白，即使我们踌躇满志、倾尽全力，很可能我们寄予厚望的这帮孩子，最终也只是沧海一粟的平凡人。但不妨碍我们抱着憧憬，带领他们走过美好一程，让他们有追求的勇气、有健康的心态、有悦纳自己的智慧，能以自己的方式对待学习、生活，这何尝不是一种成功！

我曾看到报道的新闻：鞋子很脏的农民工脱下鞋子赤脚走进超市买东西；衣服灰扑扑的建筑工人乘车有座不坐却坐在自己的安全帽上；地铁上孩子因不舒服吐了一地而他的爸爸附身用纸擦了好久；一个5岁的小男孩就知道用身体为一个推婴儿车的陌生人抵住即将关闭的大门……教养和美丑、贫富、阶层无关，它根植于内心，行动于常态，却感动温暖着周边人。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，所以一定要全面以身作则，自觉率先垂范。

学生与教师的朝夕相处中，教师的道德品质、思想情操、学识风度、举止行为等都影响和熏陶着学生，自然地成为学生心目中的典范和榜样。教师的作为常常就是一位“无声的教员”，当教师要求学生文明礼貌、尊敬师长、遵纪守法时，教师应先要以身作则，当教师

要求学生品德高尚、举止文雅、言行一致时，教师应先要以身为范等等，凡是要求学生做到的，教师要首先做到，禁止学生做的，教师首先不做，要注意教师形象的塑造，使学生“亲其师，信其道”，在潜移默化中引导学生向积极正确的方向发展。

    教师通过谦恭有礼、温文尔雅的举止，可以使学生感受到教师的和蔼可亲、平易近人，从而可以带动学生文雅有礼举止的形成；仪表是人内在素质的外在显露，它包括了衣着打扮等方面，教师的着装对学生的心理、审美有较大的影响，所以要整洁大方得体，既要融入现代的时尚元素，又要让学生感受到积极的审美倾向；风度也是具有多方面内容的，其中最为重要的应是文明的礼仪，礼仪是人际交往中所表现出来的文明礼貌的行为的总和，是精神文明的重要特征，作为教师应带头养成使用文明礼貌用语和行为的习惯，遵守公共场所的秩序，尊重与之交往的人，讲究得体的礼节，通过教师的身教使学生了解如何去待人接物，养成良好的风度。

    作为一名真诚的老师，并不是让老师去讨好学生，而是指老师在课堂上，无论是批评还是表扬学生，都能让学生觉得，老师这样做真是为自己好。同时也意味着，作为一名真诚的老师，也有自己的喜怒哀乐，可能因为学生良好表现而高兴，也可能因为学生的调皮而沮丧。老师的高兴沮丧，一定是自然流露，而不是把高兴用来鼓励学生为老师做事，把沮丧用来阻止学生调皮的手段，高兴就是高兴，沮丧就是沮丧，当这种感情自然流露时候，学生看到了老师作为真人的一面，于是学生更容易用实际行动回应老师的真诚，会做让老师高兴的事，少做让老师沮丧的事。这样更容易达到教育的目的。

    真诚地面对学生，做学生道德品质和举止行为的楷模，也以学生为镜审视自我。相信我们在互相学习互相进步，带着彼此美好的影子为成为温暖他人的一抹光亮而不断努力!